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3月4日下午

全國政協(xié)十三屆五次會議

首場“委員通道”開啟

全國政協(xié)委員

北京市第十二中學聯(lián)合學?？傂?/span>

校長李有毅

這樣談“雙減”實施后的變化

一起來看↓↓

中國教育電視臺記者：

       李委員您好。要說現(xiàn)在教育領(lǐng)域最火最受大家關(guān)注的詞莫過于“雙減”，您作為一位有著40多年從教經(jīng)驗的教師、校長，“雙減”之后看到了哪些改變？又是如何看待這些改變的？”

李有毅：

       確實如您所說，“雙減”這個詞很熱，作為一名從教40多年的老師，除了1978年恢復高考，從來沒有感受到哪一項改革如此受關(guān)注。而越是這樣，我越深感它的重要和它背后深刻的社會變遷。

       在我教師生涯的前半程，一直以為學知識，學校就是主渠道，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)課堂上老師還沒講，學生就已經(jīng)知道答案了。如果按照正常的邏輯，倒也不難理解，互聯(lián)網(wǎng)進入了我們的生活，知識獲得的渠道多了。然而真相就像大家看到的，超前培訓，機械刷題，學生放學后不是上培訓班，就是在去培訓班的路上，為此我們很擔心。尤其隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，我認為新時代的青少年僅僅獲取知識已遠遠不夠了，更要保持好奇心，學會獨立思考，學會解決問題，才能擔負起時代的重任。我想，“雙減”的實施就是推動教育回歸本質(zhì)，讓學生有時間有動力全面發(fā)展，把我們基礎(chǔ)教育引向培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹?chuàng)新人才的正確軌道。

       “雙減”后，校園里很多變化正在悄悄地發(fā)生。我們總校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生人均圖書借閱量由不足2本增加到5本，體測優(yōu)秀率增加近10%，視力不良率下降8.63%，超重率下降1.81%。學生笑聲多了，腰板直了，腳下有根了，自主時間多了，學習效率高了。所以在這兒，我也想跟經(jīng)常詢問如何給學生補課的家長說，看到這些數(shù)據(jù)應(yīng)該可以放心了，這比過去上輔導班對學生一生的發(fā)展受益多得多。“雙減”減去的是不必要的、機械的、重復的學業(yè)負擔，而個性、創(chuàng)造、責任、夢想和愛不會減。“雙減”不是突擊戰(zhàn)，我們的老師、家長和社會要擰成一股繩，共同幫助學生去開發(fā)自己、成就自己。

       最后，我想和同學們說說，每一位心中有愛、眼里有光的孩子都是好孩子，“雙減”給了你成為獨特而優(yōu)秀自己的沃土，要珍惜這大好的機會，不負新時代，在滋養(yǎng)底氣和靈氣中崇尚真理，在涵養(yǎng)正氣與雅氣中修身齊家，在陶養(yǎng)大氣與和氣中海納百川，在馴養(yǎng)志氣與勇氣中自強不息。

       推動“雙減”落地

       代表委員還有哪些精彩觀點

       跟教育小微一起來看↓↓↓

全國人大代表

東北育才學校黨委書記、校長

高琛

       “雙減”所圖，并非一時之治。著力實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，積極打造“幸福教育”，實現(xiàn)“學生有學習的成就感，教師有職業(yè)的榮譽感，百姓有教育的獲得感”，仍是“雙減”時代教育需要破解的重要課題。

       要進一步推進課程的優(yōu)化布局和結(jié)構(gòu)改革，以核心素養(yǎng)培育為導向，推進“五育”融合。要進一步強化課堂育人的主陣地作用，靈活運用多種教學方式，實現(xiàn)學生的思維成長。要從理念更新、分層設(shè)計和評價優(yōu)化等方面推進作業(yè)改革。要著力打造師德高尚的學術(shù)型教師隊伍，引導教師以德立身、以德施教。要促進家校形成育人合力，引導家長更新教育理念，樹立理性的成才觀，引導家長幫助孩子用自己最好的一面走向成功。

全國政協(xié)委員

河北省教育廳總督學

韓愛麗

       “雙減”政策落地后，在義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔、校外培訓負擔上要做“減法”，在作業(yè)設(shè)計水平、課后服務(wù)水平、課堂教學質(zhì)量上做“加法”。

       教師要提高自主設(shè)計作業(yè)的能力，避免機械無效的作業(yè)。課后服務(wù)要在全覆蓋、廣參與的基礎(chǔ)上，更注重上水平、強保障。要積極引入社會資源，開展豐富多彩的科普、文藝、體育等興趣小組和社團活動，滿足學生多樣化需求，有效促進德智體美勞“五育”并舉，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。要充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，提高課堂教學質(zhì)量。教師要提高教研能力和備課水平，優(yōu)化教育教學方式，有效激發(fā)學生學習動力，喚醒學生的學習興趣，讓學生在思考中主動學習、快樂學習。

來源：教育部新聞辦 微言教育