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“雙減”后如何更好發(fā)揮教育主陣地作用——代表委員熱議“雙減”中的學(xué)校責(zé)任
發(fā)表時(shí)間：2022-03-14
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作業(yè)變少了、課后服務(wù)內(nèi)容豐富了、體美勞課程更加發(fā)揮出育人作用……自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化。新學(xué)期伊始，如何繼續(xù)推動(dòng)“雙減”落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育生態(tài)的大變革，學(xué)校承擔(dān)著極為重要的責(zé)任。中小學(xué)應(yīng)如何更好發(fā)揮主陣地作用，又要如何妥善解決過去幾個(gè)月實(shí)踐中的重難點(diǎn)問題？一起來(lái)看在剛結(jié)束的全國(guó)“兩會(huì)”上代表委員們?cè)趺凑f(shuō)——教學(xué)質(zhì)量：“正餐”如何更科學(xué)
“‘雙減’以來(lái)課堂教學(xué)改革的步伐加快了，而且是前所未有地快。這是我們教育的春風(fēng)?！比珖?guó)人大代表、四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長(zhǎng)庹慶明說(shuō)。“雙減”呼喚更高質(zhì)量的學(xué)校教育。既要減輕負(fù)擔(dān)，又要求高質(zhì)量，這是一道難題。在調(diào)研中，全國(guó)人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭發(fā)現(xiàn)，若將落實(shí)“雙減”的著力點(diǎn)僅僅放在作業(yè)、課后輔導(dǎo)的種類和花樣研究上，將難以達(dá)到“整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”的根本要求?！啊p減’背景下的改革路徑，必定是基于學(xué)校辦學(xué)脈絡(luò)、整體化推進(jìn)的系統(tǒng)變革?！?/span>對(duì)此，謝家灣小學(xué)通過整體優(yōu)化學(xué)校課程要素，形成了滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的學(xué)校課程體系。劉希婭介紹，在豐富課程內(nèi)容方面，學(xué)校整合多版本教材及生活實(shí)際研發(fā)了152本“小梅花系列叢書”，為學(xué)科課程的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化到每節(jié)課，精準(zhǔn)化設(shè)置每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并總結(jié)提煉分層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫出版7門學(xué)科的《教學(xué)建議》，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“學(xué)生不僅笑容多、愛運(yùn)動(dòng)、樂交流，而且在市區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中學(xué)業(yè)成績(jī)好、綜合素質(zhì)強(qiáng)，閱讀、數(shù)學(xué)、思維等20余個(gè)監(jiān)測(cè)指標(biāo)均名列前茅?！眲⑾I自豪地說(shuō)。全國(guó)人大代表、安徽省蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)崔建梅同樣認(rèn)為：“高質(zhì)量不是從題海中來(lái)，也不是考試考出來(lái)的。要培養(yǎng)智慧型教師，在教師承擔(dān)更多‘雙減’責(zé)任的同時(shí)做好針對(duì)教師的減負(fù)工作，讓他們有更多時(shí)間探索新的教育教學(xué)方法?！?/span>小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘?！半p減”政策對(duì)作業(yè)量劃了紅線。在日前中國(guó)教育報(bào)發(fā)布的“‘雙減’之下，教師工作如何提質(zhì)增效”調(diào)查中，有近五成教師認(rèn)為“創(chuàng)新作業(yè)形式，減少簡(jiǎn)單、重復(fù)性作業(yè)”是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的最佳方式，但他們?cè)O(shè)計(jì)分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)的能力尚有不足。身處全國(guó)9個(gè)“雙減”試點(diǎn)城市之一的沈陽(yáng)，全國(guó)人大代表、東北育才教育集團(tuán)黨委書記、校長(zhǎng)高琛有很深的感悟：“作業(yè)是教育的顯性呈現(xiàn)，背后承載的是教學(xué)、課程、教育觀?！?/span>在當(dāng)?shù)亟逃?、專家的指?dǎo)下，東北育才學(xué)校對(duì)作業(yè)進(jìn)行了一番“科學(xué)瘦身”。高琛為教師們支招：“每課作業(yè)結(jié)合學(xué)情，教師自制精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)單；每周作業(yè)以整理錯(cuò)題本為主，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固、在分析錯(cuò)因和改錯(cuò)中思考和感悟；每階段作業(yè)以制作思維導(dǎo)圖為依托，讓學(xué)生在總結(jié)中理清知識(shí)之間的脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)體系，深入理解學(xué)科思想；每學(xué)期作業(yè)則以復(fù)習(xí)整理作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)作業(yè)為主?！?/span>全國(guó)人大代表、山東省臨沂市北城小學(xué)校長(zhǎng)張淑琴也找到了好方法。在北城小學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)研究是校本教研的重要內(nèi)容，教師們?cè)O(shè)計(jì)了課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后拓學(xué)3類作業(yè)。張淑琴說(shuō)：“學(xué)校還建立了‘學(xué)科組長(zhǎng)主體—教研員審批’、‘班主任協(xié)調(diào)—年級(jí)主任審批’、作業(yè)公示等制度，確保作業(yè)不超量、有質(zhì)量?！?/span>作為兩屆全國(guó)人大代表，貴州省六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師吳明蘭扎根基層，了解民生。她認(rèn)為，農(nóng)村教師科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的能力亟待提高。“教師需要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生有全面、準(zhǔn)確的了解，根據(jù)實(shí)際學(xué)情分層設(shè)計(jì)作業(yè)。雖然這對(duì)教師是一個(gè)不小的考驗(yàn)，但不能只是等著‘被推著前進(jìn)’，還要不斷探索?！?/span>課后服務(wù)：“加餐”如何更營(yíng)養(yǎng)
幾個(gè)月來(lái)，“5+2=？”是教育者們心頭努力計(jì)算的式子——在每個(gè)上學(xué)日，放學(xué)時(shí)間延后兩個(gè)小時(shí)，這個(gè)“加法”如何加出育人成效最大值？顯然，只是看護(hù)、寫作業(yè)不是最優(yōu)解。中國(guó)教育報(bào)的調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的課后服務(wù)內(nèi)容分別是興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)、體育類、藝術(shù)類、科普類，分別占比18%、17%、16%、12%。全國(guó)人大代表、東北師大附屬中學(xué)校長(zhǎng)邵志豪建議，學(xué)校要積極構(gòu)建“學(xué)科—課程—社團(tuán)—平臺(tái)”四位一體的個(gè)性化課后服務(wù)。他進(jìn)一步說(shuō)明：“學(xué)校應(yīng)以課程的形式系統(tǒng)化開展課后服務(wù)，搭建選擇性、走班式的課程體系，讓學(xué)生以半學(xué)期時(shí)長(zhǎng)為單位，選擇心儀課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。組建社團(tuán)，把學(xué)生們組織在一起，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！?/span>全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景同樣表示：“課后服務(wù)在指導(dǎo)孩子們完成課后作業(yè)后，應(yīng)該給孩子們提供多樣化的科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，也可以到社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐，到博物館、科技館開展參觀活動(dòng)?！蹦唛}景介紹，上海建立了校外教育質(zhì)量評(píng)測(cè)中心，通過廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，征集了幾千門進(jìn)校課程，請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審后推薦給區(qū)教育局和學(xué)校，供其選用，并動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)估活動(dòng)質(zhì)量。如何在為家長(zhǎng)減輕接送壓力的同時(shí)，讓參與課后服務(wù)的教師也有獲得感、幸福感？吳明蘭呼吁有關(guān)部門進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)教師績(jī)效工資方案，督促各省級(jí)部門盡快落實(shí)課后延時(shí)服務(wù)收費(fèi)政策，并確保所收取的費(fèi)用完全用于教師課后服務(wù)津貼；將課后延時(shí)服務(wù)成果納入教師職稱評(píng)審條件；建立對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的表彰激勵(lì)制度。全國(guó)政協(xié)委員、遼寧省政協(xié)副主席姜軍建議，加大對(duì)課后服務(wù)的財(cái)政投入，提高對(duì)提供課后服務(wù)教師的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。通過招募社會(huì)志愿者及外聘人員參與課后服務(wù)，彌補(bǔ)師資力量不足。制定外聘人員考勤、推門聽課、授課內(nèi)容備案等制度，與其簽訂師德師風(fēng)和校園安全責(zé)任書，明確外聘人員工作職責(zé)，規(guī)范外聘人員教學(xué)行為。 來(lái)源：內(nèi)蒙古教育發(fā)布
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