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       3月28日，國家智慧教育平臺正式上線，這是教育部推出的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動取得的階段性成果，是以實際行動為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系邁出的重要一步。國家智慧教育平臺一期項目包括國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺、國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。3月29日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹國家智慧教育平臺建設(shè)和應(yīng)用進展成效。

       跟教育小微一起去現(xiàn)場看一看——

來聽呂玉剛司長介紹國家中小學(xué)智慧教育平臺運行應(yīng)用情況——

國家中小學(xué)智慧教育平臺

       平臺包括專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等6 個版塊，共有36 個二級欄目。

       現(xiàn)有資源總量達到28052 條，新增資源17300 條。

       為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，大力促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部在原“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”基礎(chǔ)上改版升級了“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，于3月1日試運行，并于昨天正式上線。平臺試運行以來，資源更加豐富，應(yīng)用更加廣泛，運行安全平穩(wěn)，有效支撐了“雙減”工作和疫情期間“停課不停學(xué)”，社會反響良好。

       一、平臺資源建設(shè)情況

       平臺資源建設(shè)堅持“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”，盡最大努力滿足學(xué)生、教師、家長等不同群體實際需要，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，服務(wù)教師改進教學(xué)，服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量，服務(wù)家校協(xié)同育人，服務(wù)“雙減”和“停課不停學(xué)”。

       一是資源總量得到大幅增加。平臺在原有專題教育和課程教學(xué)兩個資源版塊的基礎(chǔ)上，新增加了課后服務(wù)、教師研修、家庭教育和教改實踐經(jīng)驗等四個版塊，共有36個二級欄目?，F(xiàn)有資源總量達到28052條，新增資源17300條，增加1.6倍，其中，平臺的課程教學(xué)資源目前上線了19個版本、452冊教材的19508課時資源；還外鏈了中國國家博物館、中國數(shù)字科技館、國家公共文化云、人民日報少年網(wǎng)、數(shù)字敦煌、北京大學(xué)考古與藝術(shù)博物館、清華大學(xué)科學(xué)博物館等一批重要專業(yè)網(wǎng)站。

       二是資源功能注重全面育人。平臺資源內(nèi)容廣泛，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進德智體美勞全面發(fā)展健康成長，專門開設(shè)了黨史學(xué)習(xí)、愛國主義、品德教育、科普教育、生態(tài)文明、體育鍛煉、文化藝術(shù)、勞動教育等欄目；著力支撐“雙減”和疫情防控等重大任務(wù)，專門開設(shè)了作業(yè)命題、課后服務(wù)、學(xué)科研修、“雙減”經(jīng)驗和防疫知識、生命與安全、心理健康等版塊欄目，還專門提供了心理援助熱線；著力實現(xiàn)課上課下、校內(nèi)校外全過程育人，既有覆蓋多個教材版本的各學(xué)科各年級全部課程學(xué)習(xí)資源，又有豐富的課后活動、研學(xué)實踐、影視教育、經(jīng)典閱讀、家庭教育等多方面的資源。

       三是資源質(zhì)量體現(xiàn)精品化。平臺資源秉承“國家工程、質(zhì)量至上”宗旨，堅持系統(tǒng)謀劃、精心設(shè)計、嚴格標(biāo)準、強化審核，切實把好政治關(guān)、堅持科學(xué)性、注重規(guī)范化。課程教學(xué)資源主要依托教育水平高的地區(qū)、辦學(xué)水平高的學(xué)校、教學(xué)水平高的教師和制作水平高的團隊開發(fā)建設(shè)，每節(jié)課都經(jīng)過教學(xué)設(shè)計、備課研究、課件創(chuàng)作、反復(fù)打磨等環(huán)節(jié)；其他資源堅持廣泛遴選、好中選優(yōu)、應(yīng)連盡鏈，確保資源精品化、專業(yè)化、體系化。

       四是資源來源堅持集成共建。平臺資源建設(shè)得到了中央有關(guān)單位、地方教育部門和部分高等學(xué)校的大力支持。文旅部、國家體育總局、中國科協(xié)、中國文聯(lián)、人民日報社、新華社等部門單位，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校提供了豐富的各類優(yōu)質(zhì)資源；北京、上海、江蘇等省市提供了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源；67家出版單位提供了2004冊電子版教材。

        二、平臺運行應(yīng)用情況

       平臺試運行以來，教育部進一步加強了應(yīng)用部署，各地各校高度重視，資源得到廣泛應(yīng)用，普遍反映平臺使用便捷、響應(yīng)速度快、絲滑無卡頓。

       一是日均瀏覽不斷攀升。3月1日-25日，累計瀏覽總量達7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高了40倍，最高日瀏覽量達6433萬；平臺用戶不僅覆蓋了全國各省區(qū)市，還有180多個國家和地區(qū)的用戶也使用了平臺資源。

       二是應(yīng)對疫情及時有效。3月14日以來，新冠疫情多地多點發(fā)生，部分地區(qū)中小學(xué)充分使用這個平臺保障“停課不停學(xué)”，平臺總體日均瀏覽量由3月份前兩周的1291萬左右提高至后兩周的4619萬以上，增加了2.6倍，其中疫情比較嚴重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍，有效服務(wù)了疫情防控大局和“停課不停學(xué)”。

       三是服務(wù)“雙減”效果明顯。去年7月中央“雙減”文件發(fā)布后，平臺瀏覽量、訪問人次均呈現(xiàn)高位激增態(tài)勢，截至今年2月底，原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺日均瀏覽量達2104萬，比“雙減”文件發(fā)布前的日均瀏覽量增加17倍；今年3月1日平臺升級改版試運行后，日均瀏覽量進一步增加，比“雙減”前增加24倍。平臺提供的課程教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)、教師研修等資源得到了廣大教師、學(xué)生的高度關(guān)注和廣泛使用，特別是有效幫助解決了學(xué)生不參加校外培訓(xùn)后“在哪里學(xué)、學(xué)什么”的問題，進一步助力了學(xué)校“雙減”工作。

       四是支撐共享優(yōu)質(zhì)資源。平臺給廣大農(nóng)村地區(qū)免費送去了優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進教育公平發(fā)揮了重要作用，中西部許多農(nóng)村邊遠地區(qū)利用平臺資源實施“雙師課堂”，開足開齊國家課程，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。3月1日以來，廣西瀏覽量超過5000萬，陜西、甘肅瀏覽量超過2100萬，內(nèi)蒙古、云南瀏覽量超過1000萬，這些省份日均瀏覽量是3月1日改版前的3倍。

       下一步，將繼續(xù)做好平臺的建設(shè)工作，為廣大中小學(xué)校、師生、家長提供更好的服務(wù)。一是持續(xù)豐富平臺資源，完善資源建設(shè)機制，不斷匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源。二是不斷拓展平臺功能，逐步實現(xiàn)對資源使用的跟蹤反饋、過程性數(shù)據(jù)收集分析、個性化資源推送等。三是大力推動平臺應(yīng)用，強化應(yīng)用部署和培訓(xùn)，健全應(yīng)用激勵機制，抓好應(yīng)用試點，推廣一批典型經(jīng)驗，推動資源常態(tài)化應(yīng)用。

來聽陳子季司長介紹國家職業(yè)教育智慧教育平臺建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)情況——

國家職業(yè)教育智慧教育平臺

       平臺包括專業(yè)與課程服務(wù)中心、教材資源中心、虛擬仿真實訓(xùn)中心、教師服務(wù)中心等4個版塊。

       截至目前，平臺已有教師自建課程超17.8萬 門。

       加快職業(yè)教育數(shù)字化步伐是提升職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是促進人的全面發(fā)展和社會進步的必然選擇。

       一、重大意義

       一是革新傳統(tǒng)治理模式。新技術(shù)不斷迭代升級，對職業(yè)教育現(xiàn)代化治理體系和治理能力提出了更高要求。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，有助于職業(yè)教育加大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的力度、深度和效度，實現(xiàn)個性化、精準化資源信息的智能推薦和服務(wù)，為管理人員和決策者提供及時、全面、精準的數(shù)據(jù)支持，逐步形成“數(shù)治職教”治理新模式，解決好管理部門多、工作鏈條長、信息衰減快的問題。

       二是革新傳統(tǒng)評價模式。教育評價一直面臨著科學(xué)性不足、反饋作用發(fā)揮不充分的窘境。通過數(shù)字化評價技術(shù)和手段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為全數(shù)據(jù)采集分析，真實地測評學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)、能力傾向和個性特征等，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測量與評價體系，實現(xiàn)實時采集、及時反饋、適時干預(yù)，促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。

       三是革新傳統(tǒng)學(xué)校模式。數(shù)字化時代，職業(yè)院校將突破傳統(tǒng)的“圍墻”限制，成為形式上更豐富、本質(zhì)上更自主、時間上更彈性、內(nèi)容上更定制、方式上更混合的“技術(shù)技能學(xué)習(xí)中心”，為學(xué)生提供智能開放教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。此外，數(shù)字技術(shù)還能促進城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間、師生之間優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的均衡。

       二、建設(shè)內(nèi)容

       國家職業(yè)教育智慧教育平臺由四大版塊組成：第一個版塊是“專業(yè)與課程服務(wù)中心”，服務(wù)學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)便捷的職業(yè)教育數(shù)字化資源，提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率。第二個版塊是“教材資源中心”，服務(wù)職業(yè)教育教材開發(fā)、選用、監(jiān)管和評價等需要。第三個版塊是“虛擬仿真實訓(xùn)中心”，服務(wù)職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)、技能鑒定和競賽考試等應(yīng)用需要。第四個版塊是“教師服務(wù)中心”，服務(wù)職業(yè)教育干部職工培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化、培訓(xùn)質(zhì)量提升。

       這四大版塊，通過一站式搜索模塊和監(jiān)測運行分析模塊，既滿足教師系統(tǒng)教、學(xué)生系統(tǒng)學(xué)數(shù)字資源需要，又服務(wù)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革。概括而言，具有以下三個特點：

       一是多主體開發(fā)建設(shè)。平臺資源主要由優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)的標(biāo)準化課程、示范性課程以及各種拓展資源組成，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)特色，譬如，每個國家級專業(yè)教學(xué)資源庫平均有17.5所優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校16個頭部企業(yè)參與開發(fā)，促進了教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合。

       二是多維度個性應(yīng)用。平臺資源基于顆?；_發(fā)供給，教師可以直接使用其中的標(biāo)準化課程，也可對課程內(nèi)容和拓展資源自行編輯，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化課程，促進因材施教，保證教學(xué)效果。截至目前，平臺已有教師自建課程超17.8萬門，為“大規(guī)模個性化”培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供了可能。

       三是多層次提供服務(wù)。在提供豐富多樣教學(xué)資源的同時，所有資源均同步設(shè)計了練習(xí)、復(fù)習(xí)、隨堂測試等，學(xué)生可通過平臺進行自學(xué)和學(xué)習(xí)自測。平臺自動記錄學(xué)生的線上學(xué)習(xí)、課堂互動、課后復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)，由此計算出學(xué)生的知識掌握率、課堂互動率、教師響應(yīng)率、線上活躍率等，為教師改進教學(xué)效果提供依據(jù)。資源使用數(shù)據(jù)、教學(xué)反饋情況等又能面向教育行政管理部門等提供多維度數(shù)據(jù)分析服務(wù)，賦能職業(yè)教育現(xiàn)代高質(zhì)量體系建設(shè)。

       三、工作舉措

       “國家職業(yè)教育智慧教育平臺”分三期建設(shè)。昨天上線的是專業(yè)與課程服務(wù)中心，6月底完成其他各中心的開發(fā)和上線，12月底完成平臺各規(guī)劃功能的開發(fā)與上線。

       一期上線的專業(yè)與課程服務(wù)中心包括：專業(yè)資源庫、在線精品課、視頻公開課3個模塊。其中，專業(yè)資源庫模塊以專業(yè)為單位，為各類學(xué)習(xí)者和教師提供成完整系統(tǒng)的專業(yè)課程資源和學(xué)習(xí)包，包括全國優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)的標(biāo)準化、示范性課程以及各種拓展資源，教師也可以根據(jù)需要選擇和編輯課程資源，形成符合自己需要的個性化課程；在線精品課模塊覆蓋所有行業(yè)門類，匯集職業(yè)教育領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)的MOOC課程，供教師教、學(xué)生學(xué)；視頻公開課模塊以職業(yè)教育國家級獲獎項目的課程資源為基礎(chǔ)，為職業(yè)院校提供可選用、可觀摩的課程。

       下一步，將加快推進數(shù)字化進程，落實工作任務(wù)，圍繞建成“優(yōu)質(zhì)職教資源共建共享平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的平臺、教師教育教學(xué)與備課交流的平臺”，陸續(xù)上線虛擬仿真實訓(xùn)中心、教師能力提升中心、教材資源中心。

       一是要豐富資源供給，建立更完善的國家、省、校三級互補的優(yōu)質(zhì)專業(yè)與課程資源共建共享體系。

       二是要開發(fā)搜索引擎，建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的資源庫數(shù)字化學(xué)習(xí)資源搜索引擎以及智能資源推送服務(wù)，促進資源跨平臺、跨學(xué)校、跨區(qū)域應(yīng)用。

       三是要加強應(yīng)用監(jiān)測，建立專業(yè)與課程資源完善的監(jiān)測機制，科學(xué)引導(dǎo)資源開發(fā)、更新和淘汰。

來聽吳巖司長介紹國家高等教育智慧教育平臺建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)情況——

國家高等教育智慧教育平臺

       首批上線2萬門優(yōu)質(zhì)課程，覆蓋13個學(xué)科92個專業(yè)類。

       鏈接“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個在線教學(xué)國際平臺，向世界提供900余門多語種課程。

       為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“不斷做強做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟”重要指示精神，教育部面向“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育教學(xué)需求，通過信息化、數(shù)字化和智能化倒逼改革，啟動實施了“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。近期，在總結(jié)以往中國高校慕課與在線教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗基礎(chǔ)上，廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)了“國家高等教育智慧教育平臺”（簡稱“智慧高教”）?，F(xiàn)將有關(guān)情況介紹如下：

       一、平臺建設(shè)主要背景

       中國慕課從2013年起步，教育部遵循“高校主體、政府支持、社會參與”的發(fā)展模式，支持各方建設(shè)了30余家綜合類和專業(yè)類高等教育公共在線課程平臺和技術(shù)平臺。近年來，先后成立了在線教育研究中心，舉辦了中國慕課大會、世界慕課大會，發(fā)布了《中國慕課行動宣言》《慕課發(fā)展北京宣言》，推出了兩個在線教學(xué)國際平臺，系統(tǒng)推進慕課與在線教學(xué)的“建、用、學(xué)、管”，中國慕課與在線教育發(fā)展成效顯著。截至2022年2月底，我國上線慕課數(shù)量超過5萬門，選課人次近8億，在校生獲得慕課學(xué)分人次超過3億，慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一，并保持快速增長的態(tài)勢！

       特別是新冠肺炎疫情期間，教育部組織全國高校利用慕課與在線教學(xué)開展了一場史無前例、世無前例的大規(guī)模在線教學(xué)實踐，不僅成功應(yīng)對了新冠肺炎疫情帶來的停教、停學(xué)危機，而且審時度勢、化危為機，掀起了一場高等教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)革命”。僅2020年春季學(xué)期，就有108萬高校教師開設(shè)了110萬門在線課程，2259萬學(xué)生參與學(xué)習(xí)。目前，我國高等教育數(shù)字化改革不斷深化，高校教師使用混合式教學(xué)比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準、方法、評價等在內(nèi)的中國特色高等教育數(shù)字化發(fā)展方案。

       當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)進入普及化階段，高質(zhì)量發(fā)展成為時代主題，高校師生及社會學(xué)習(xí)者對優(yōu)質(zhì)在線教育資源、高品質(zhì)在線教育服務(wù)、規(guī)范化在線教學(xué)管理的需求日益強烈。在此背景下，教育部實施“高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，打造并推出“智慧高教”平臺，旨在解決各類學(xué)習(xí)者在使用中遇到的資源分散、數(shù)據(jù)不通、管理不規(guī)范等問題，實現(xiàn)全國高等教育在線資源的便捷獲取、高效運用、智能服務(wù)，為高等教育數(shù)字化改革和高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

       二、平臺建設(shè)總體考慮

       堅持一個目標(biāo)?！爸腔鄹呓獭逼脚_的建設(shè)目標(biāo)是匯聚國內(nèi)外最好大學(xué)、最好老師建設(shè)的最好課程，成為全球課程規(guī)模最大、門類最全、用戶最多的國家高等教育智慧教育平臺。

       實現(xiàn)兩大核心功能。一是面向高校師生和社會學(xué)習(xí)者，提供我國各類優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)服務(wù)。二是面向教育行政部門和高校管理者，提供師生線上教與學(xué)大數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析、課程監(jiān)管等服務(wù)。

       呈現(xiàn)五大特點：

       ——這是一個全球課程規(guī)模最大、門類最全的國家高等教育智慧教育平臺。首批上線的2萬門課程是從1800所高校建設(shè)的5萬門課程中精選的優(yōu)質(zhì)課程，課程覆蓋了13個學(xué)科92個專業(yè)類，讓更多的高校師生和社會學(xué)習(xí)者走進各大學(xué)的網(wǎng)上課堂。

       ——這是一個匯聚國內(nèi)國外最好大學(xué)、最好老師、最好課程的國家級綜合課程平臺。首批上線課程匯聚了眾多名師大家、院士學(xué)者課程，學(xué)習(xí)者可以聆聽到著名經(jīng)濟學(xué)家林毅夫、醫(yī)學(xué)大家鐘南山和張文宏、著名敦煌學(xué)者樊錦詩精彩授課。

       ——這是一個為全國高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供高效便捷的教與學(xué)服務(wù)的國家級資源平臺。以課程名、學(xué)科專業(yè)、高校、平臺、專題、一流課程、熱門課程、最新課程等多個路徑實現(xiàn)“一站搜索全網(wǎng)好課”，為學(xué)習(xí)者提供更加友好的個性化體驗和服務(wù)。

       ——這是一個為全世界大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者提供多語種、國際化課程的開放平臺。點擊“愛課程”和“學(xué)堂在線”國際版，近千門多語種課程為海內(nèi)外學(xué)生提供零距離的學(xué)習(xí)服務(wù)。

       ——這是一個為中央和地方教育行政部門和高校提供教與學(xué)大數(shù)據(jù)分析研判的智能化管理平臺。推進新常態(tài)下的在線教學(xué)建、用、學(xué)、管全過程智慧化治理，提高教育決策與管理水平。

       三、平臺的主要創(chuàng)新點

       作為智慧教育平臺，平臺采用了先進的智聯(lián)網(wǎng)引擎技術(shù)，在三個方面實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新與突破。

       一是服務(wù)智能化。平臺依托大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)，通過快捷搜索、智能推薦等方式，為學(xué)習(xí)者提供多種符合個性化學(xué)習(xí)要求的智慧服務(wù)，優(yōu)化了用戶體驗。

       二是數(shù)據(jù)精準化。平臺對課程信息及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行實時采集、計算、分析，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供定制化、精準化分析服務(wù)。

       三是管理全量化。將所有在線課程平臺的學(xué)分課程納入管理范圍，可集中反映我國在線課程發(fā)展全貌，具備門戶的匯聚集中能力、開關(guān)控制能力，實現(xiàn)“平臺管平臺”。

       四、下一步的工作考慮

       智慧高教平臺將持續(xù)在內(nèi)容和技術(shù)上進行升級迭代，計劃從四個方面重點發(fā)力。

       一是匯聚全國金師金課，成為在線“金課堂”。下一步，將致力于建立覆蓋高等教育所有學(xué)科專業(yè)的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實驗實訓(xùn)體系，匯聚名家名師名課，打造中國高等教育永遠在線的“金課堂”。

       二是提供便捷的一站式服務(wù)，讓全網(wǎng)好課盡在眼前。對大學(xué)生來說，打破了高校的物理圍墻，實現(xiàn)了“一個平臺在手，網(wǎng)羅天下好課”；對于廣大社會學(xué)習(xí)者來說，讓時時、處處、人人皆可學(xué)的愿景夢想成真；對大學(xué)老師來說，平臺提供的全方位大數(shù)據(jù)分析和互動服務(wù)，給老師裝上了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，幫助老師可以時時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。

       三是提質(zhì)量推公平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享。下一步，平臺將致力于促進“好校建好課”，高水平大學(xué)共建優(yōu)質(zhì)課程，分享線上線下混合式教學(xué)改革經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，推動“強校帶弱校”，深入實施“慕課西部行計劃”，幫助西部高校提升教育教學(xué)水平，推進教育公平。

       四是揚帆出海，為世界高等教育貢獻中國力量。智慧高教平臺鏈接了“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個在線教學(xué)國際平臺，向世界提供900余門多語種課程，并向印尼捐贈60門高水平課程用于當(dāng)?shù)馗咝＝虒W(xué)。同時，在世界慕課與在線教育聯(lián)盟組織推動下，11個國家的13所著名大學(xué)開展國際學(xué)分互認，多所高校開設(shè)了全球融合式課程。今年12月份，還將召開世界慕課與在線教育大會，擴大世界高等教育數(shù)字化合作交流。

       五是試點示范，推進高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動走深走實。將依托“智慧高教”平臺，在全國選取部分省份和本科高校開展高等教育數(shù)字化改革試點建設(shè)，在平臺建設(shè)應(yīng)用、智慧場景搭建、教育數(shù)據(jù)治理等方面先行先試，探索教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，示范引領(lǐng)高等教育數(shù)字化融合創(chuàng)新發(fā)展。

       相信“智慧高教”平臺的正式推出和持續(xù)應(yīng)用，將成為數(shù)字化時代高等教育的學(xué)習(xí)范式、教學(xué)范式創(chuàng)新的重要載體，將深刻改變教師的教、改變學(xué)生的學(xué)、改變教育的管、改變教學(xué)的形態(tài)，為持續(xù)推進高等教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命，加快實現(xiàn)高等教育強國夢作出歷史性貢獻。

來聽王輝司長介紹國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)情況——

國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺

       打造24小時365天“全時化、智能化”平臺，全國6萬余名畢業(yè)班輔導(dǎo)員和2萬余名就業(yè)工作人員，全部在平臺注冊。

       面向2022屆畢業(yè)生，匯集了380余萬個崗位信息。

       一、平臺建設(shè)的背景和意義

       黨中央、國務(wù)院始終高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作。習(xí)近平總書記強調(diào)，要把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重，強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)；要推動各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級。

       教育部堅決貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，全力促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2022屆全國普通高校畢業(yè)生達1076萬，當(dāng)前受國內(nèi)疫情多點散發(fā)、經(jīng)濟下行壓力增大等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴峻。為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，教育部積極推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，在原有教育部新職業(yè)網(wǎng)和24365智慧就業(yè)平臺基礎(chǔ)上，全新升級建成“國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺”（簡稱24365就業(yè)平臺）。通過打造24小時365天“全時化、智能化”平臺，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)，推動有效市場和有為政府更好結(jié)合，進一步完善高校畢業(yè)生市場化社會化就業(yè)機制，促進畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

        二、平臺的主要功能

       平臺是教育系統(tǒng)及有關(guān)部門開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理的綜合性平臺。平臺有PC端和手機端，主要提供以下服務(wù)內(nèi)容：

       一是面向高校畢業(yè)生。高校畢業(yè)生是平臺的主要服務(wù)對象。圍繞畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中的所需所求，平臺主要提供求職服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、重點引導(dǎo)等服務(wù)。

       求職服務(wù)方面，畢業(yè)生可在線進行就業(yè)意愿登記、簡歷填寫、職位檢索等，獲取職位推薦、專場招聘、網(wǎng)上簽約等服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)方面，平臺為畢業(yè)生提供生涯規(guī)劃課程、學(xué)業(yè)與職業(yè)指南、師兄師姐去哪兒查詢、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)測評等，幫助畢業(yè)生明確目標(biāo)、樹立信心，提升求職技能和就業(yè)能力。重點引導(dǎo)方面，畢業(yè)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和求職意愿，獲取基層項目、重點領(lǐng)域就業(yè)等多方面的信息服務(wù)。

       二是面向用人單位。用人單位在平臺注冊后，可便捷地參加招聘活動，發(fā)布崗位信息、篩選簡歷，與畢業(yè)生線上互動，達成意向后可直接網(wǎng)上簽約；也可通過平臺查詢生源信息，了解意向?qū)W校和專業(yè)的畢業(yè)生總體情況。

       三是面向就業(yè)戰(zhàn)線。地方教育部門和高校通過平臺可動態(tài)監(jiān)測就業(yè)進展，調(diào)查和分析就業(yè)形勢。全國6萬余名畢業(yè)班輔導(dǎo)員和2萬余名就業(yè)工作人員，全部在平臺注冊，教育部和省級教育行政部門的工作部署可一鍵直達，實現(xiàn)扁平化管理。

       四是面向公眾及所有用戶。平臺提供大量政策資訊、工作動態(tài)、高校就業(yè)質(zhì)量報告等信息，用戶也可通過平臺鏈接到各地和高校的就業(yè)網(wǎng)站以及主要的社會招聘平臺。

       目前，平臺已匯聚比較豐富的就業(yè)資源。面向2022屆畢業(yè)生，匯集了380余萬個崗位信息。平臺正在舉辦“2022年郵政快遞業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘”“24365校園招聘服務(wù)-陜西專場”等五場招聘會。已上線“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”直播課91期，涵蓋就業(yè)形勢與政策、行業(yè)分析、求職技巧等內(nèi)容。平臺還上線了“宏志助航”系列就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程資源118個，提供44項職業(yè)測評、125個職業(yè)百科和578個職業(yè)案例。

        三、平臺的主要特點

       24365就業(yè)平臺按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”的總要求，著力體現(xiàn)“政策信息的權(quán)威性、就業(yè)服務(wù)的公益性、崗位資源的開放性、功能使用的便捷性”，主要有以下特點：

       一是信息真實。平臺提供的高校畢業(yè)生信息，基于學(xué)信網(wǎng)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)，確保畢業(yè)生信息的真實準確；平臺通過與有關(guān)部門和第三方平臺協(xié)作，核驗用人單位信息，確保招聘單位信息真實有效。

       二是互聯(lián)共享。平臺與有關(guān)社會招聘網(wǎng)站聯(lián)合推出“24365校園招聘服務(wù)”；與部分網(wǎng)站實現(xiàn)崗位信息共享；與各地省級就業(yè)服務(wù)機構(gòu)及有關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)站建立鏈接。

       三是一站服務(wù)。為畢業(yè)生提供從求職準備、就業(yè)指導(dǎo)、查詢信息、簡歷投遞到網(wǎng)上簽約等一站式服務(wù)。同時，結(jié)合畢業(yè)生求職意愿等信息，平臺主動為畢業(yè)生推送適合的崗位信息。

       四是監(jiān)測反饋。平臺開展就業(yè)大數(shù)據(jù)分析，為高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)改革等提供決策支持。

       下一步，將圍繞促進高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，持續(xù)完善和升級國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，進一步匯聚更多資源，完善功能應(yīng)用，提升用戶體驗。期待更多高校畢業(yè)生通過平臺找到合適的工作，更多用人單位通過平臺找到合適的人才。歡迎社會各界積極支持平臺的建設(shè)和發(fā)展，共同為促進高校畢業(yè)生就業(yè)貢獻力量。

來源：教育部新聞辦 微言教育