
【時評】護學(xué)術(shù)志趣 ,育文科優(yōu)才
護學(xué)術(shù)志趣 ,育文科優(yōu)才
創(chuàng)新教學(xué)方式、探索多元考核
我國高校加快培養(yǎng)基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生
建設(shè)社會主義文化強國,要有與之匹配的哲學(xué)社會科學(xué),要有一大批有影響力的哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才。為加快文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng),教育部等部門在2018年啟動實施的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0中首次增加了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等文科專業(yè)類,2019—2021年分3批遴選建設(shè)了70個文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地。
如何加快培養(yǎng)基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生,讓更多人文社科的人才得以涵養(yǎng)、養(yǎng)成?
談及基礎(chǔ)文科的重要性,北京師范大學(xué)副校長涂清云認(rèn)為:“作為推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量,哲學(xué)社會科學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科發(fā)展水平,是一個國家綜合國力和軟實力的體現(xiàn),承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、中國價值與中國方案的傳播等使命。”
基于此,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹:“新時代,立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,高等教育需要培養(yǎng)一批未來哲學(xué)社會科學(xué)家,為提升國家文化軟實力、促進文化大繁榮,為促進人類文明發(fā)展、構(gòu)建人類命運共同體,做出應(yīng)有貢獻。文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計劃正是定位于培養(yǎng)哲學(xué)社會科學(xué)的‘領(lǐng)跑者’?!?/p>
實踐中,多所高校基礎(chǔ)文科人才培養(yǎng)的目標(biāo)以傳承人類文明、厚德博學(xué)、構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)的中國學(xué)派等為主要方向。
“現(xiàn)代社會的文明譜系,由思想進步和科技進步兩個原動力共同驅(qū)動?!痹谥袊嗣翊髮W(xué)副校長胡百精看來:“高精尖的應(yīng)用型人才,在具備對前沿知識的極高敏銳度和卓越專業(yè)技能的同時,需要有對于人與世界、歷史與未來的理解力與判斷力,進而實現(xiàn)科技與文明的平衡共進?!?/p>
文科人才培養(yǎng)與理工科相比,具有慢變量、長周期的特點,哲學(xué)社會科學(xué)拔尖人才要經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)研究和積累沉淀才會出“大家”。為此,不少高校探索本碩博一貫制培養(yǎng),給予有潛質(zhì)的學(xué)生更多深度學(xué)習(xí)、靜心研究的機會。
山東大學(xué)“尼山學(xué)堂”面向文、理、工、醫(yī)全體在校學(xué)生招生,采用“1+3+3”本碩貫通培養(yǎng)模式,本科階段不分專業(yè),學(xué)生可在哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)3個專業(yè)中任選一個畢業(yè),碩士則根據(jù)主修方向,頒發(fā)相應(yīng)碩士學(xué)位。北京師范大學(xué)中國語言文學(xué)基地構(gòu)建拔尖學(xué)生的“書院—學(xué)院”雙體系培育機制,以專區(qū)化、導(dǎo)師制、研究型、前沿性、國際化、實踐性為特色,完善拔尖學(xué)生的遴選—考核—跟蹤—支持—退出機制。
“文化傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新,對現(xiàn)實社會的理解,對人類社會發(fā)展方向的把握,都離不開人文學(xué)科和社會科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。讓這些學(xué)科吸引最優(yōu)秀的人才,產(chǎn)出創(chuàng)新性的成果,是大學(xué)特別是一流大學(xué)人才培養(yǎng)中非常重要的方面?!鼻迦A大學(xué)副校長彭剛認(rèn)為。
“第一節(jié)課,哲學(xué)社會學(xué)院、歷史文化學(xué)院和文學(xué)院的3名教師同時出現(xiàn)在教室,介紹了這學(xué)期我們要研讀的《論語》和《孟子》,讓我領(lǐng)略到了哲學(xué)、歷史和文學(xué)學(xué)科對問題的認(rèn)知和思考方式?!睘榕囵B(yǎng)基礎(chǔ)文科拔尖人才,蘭州大學(xué)成立萃英學(xué)院,不同專業(yè)學(xué)生可通過選拔進入該學(xué)院。學(xué)院2019級人文萃英班學(xué)生溫鑫上完第一節(jié)課后,對跨學(xué)科的教學(xué)方法印象深刻。
博古通今、中西匯通,具備厚實寬廣的基礎(chǔ)理論知識體系是文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生成長成才的重要前提。因此,實施文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃,要鼓勵“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”,充分挖掘各專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)、基礎(chǔ)理論的源泉和源頭作用。
為此,華東師范大學(xué)在文史哲學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),通過虛擬教研室搭建跨學(xué)科課程群。面向全校學(xué)生搭建“金字塔形”通識教育課程體系,其中“人類思維與學(xué)科史論”課程群位于“塔尖”,旨在讓學(xué)生跨越學(xué)科界限,引導(dǎo)交叉融合;山東大學(xué)構(gòu)建“考古+”跨學(xué)科交叉融合的拔尖人才培養(yǎng)模式,建設(shè)集通識課、學(xué)科基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課、實踐教學(xué)于一體的多樣化課程體系。
發(fā)掘與呵護學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣同樣至關(guān)重要,在彭剛看來,在文科基礎(chǔ)拔尖學(xué)生培養(yǎng)中,首先要發(fā)掘、培養(yǎng)和堅定學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣,讓學(xué)生對自己的學(xué)術(shù)發(fā)展有自我期許,志存高遠(yuǎn)。包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的多所高校致力于通過教學(xué)內(nèi)容及方法上的創(chuàng)新,滿足拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”。北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等則致力于打通“拔尖計劃”選拔前后的培養(yǎng)路徑,將拔尖人才培養(yǎng)貫穿于優(yōu)質(zhì)本科教育的全過程中,引導(dǎo)有志于學(xué)術(shù)探索的學(xué)生,在完成專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后,于拔尖訓(xùn)練階段獲得更大的自由選課空間,以開展個性化、研究性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
時代的發(fā)展,對于基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求,需要打破專業(yè)壁壘、促進學(xué)科交叉。胡百精認(rèn)為:“交叉培養(yǎng)是以問題為牽引的,由問題出發(fā),來構(gòu)建知識地圖,進而調(diào)整人才培養(yǎng)方案?!?/p>
為此,北京大學(xué)實施“未名學(xué)者計劃”,推動基礎(chǔ)學(xué)科與跨學(xué)科人才培養(yǎng)領(lǐng)跑式發(fā)展;清華大學(xué)“清華學(xué)堂培養(yǎng)計劃”于2021年增設(shè)哲學(xué)班,瞄準(zhǔn)人類知識版圖大變動的時代背景,采取“哲學(xué)+X”的培養(yǎng)模式,打造多個前沿學(xué)科之間多元互通的培養(yǎng)平臺;中國人民大學(xué)結(jié)合時代創(chuàng)新需要,以“哲學(xué)+”和“跨學(xué)科”為抓手,突破學(xué)科分隔,革新傳統(tǒng)教學(xué),依托政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué)專業(yè),培育貫通3學(xué)科的復(fù)合型創(chuàng)新人才……
交叉和融合,勢必要突破此前教學(xué)管理的傳統(tǒng)機制,各院系協(xié)調(diào)合作非常關(guān)鍵,涉及人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、教師配備、教學(xué)資源建設(shè)和使用、經(jīng)費保障、教學(xué)管理等?!皩τ诮處熞蔡岢隽烁叩囊?,要有堅實的理論功底、廣博的知識背景,當(dāng)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力和諧交織于課堂,學(xué)生求知的渴望才會被激發(fā)。”吉林大學(xué)教授孫正聿說。
采訪中,多位高校負(fù)責(zé)人提到:人文社科人才的培養(yǎng)是需要“養(yǎng)”的,需要長周期,需要有大體量的資料、多次數(shù)的社會實踐,更需要有高水平的師資、長周期的培養(yǎng)、科學(xué)的評價。
評價直接決定科學(xué)研究的方向,科學(xué)的評價體系,有助于推動原始創(chuàng)新。在一些學(xué)者看來,近些年來,高校常偏重于科學(xué)研究的實用性、時效性。在這樣的發(fā)展思路下,一些基礎(chǔ)性的理論研究往往顯得有些“吃虧”,出現(xiàn)了動力不足的問題。
為改變這一境況,南開大學(xué)設(shè)立“南開大學(xué)文科發(fā)展基金”,每年將籌集1000萬元經(jīng)費,為人文社科發(fā)展“夯基搭臺”。校內(nèi)即可申請、不論職稱資歷、項目類型多樣、結(jié)項評價不再“唯論文”導(dǎo)向、項目人員費占比60%……一系列措施用于資助學(xué)校人文社會科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)性、前瞻性、前沿性、原創(chuàng)性基礎(chǔ)理論研究以及與國家重大經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求密切相關(guān)的應(yīng)用對策研究。
項目結(jié)項實行多元化考核,“人文社會科學(xué)有其自身的特點,而且各學(xué)科也存在較大差異,難以用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)進行考核。這一分類評價的做法體現(xiàn)了對人文社會科學(xué)發(fā)展規(guī)律的重視?!眹鴦?wù)院學(xué)位委員會第八屆學(xué)科評議組成員、南開大學(xué)歷史學(xué)院教授趙學(xué)功評價。
“人文社會科學(xué)如果太多地注重時效,就會導(dǎo)致過分注重對資料的整理、對熱點的跟隨。人文社科學(xué)者所需要的,不僅僅是對史料的整理匯編,更要努力構(gòu)建創(chuàng)新中國話語體系。一些人文學(xué)科的基礎(chǔ)研究,可能沒有立竿見影的效果,可能沒有所謂的時效,但恰恰是科研工作者所要擔(dān)當(dāng)?shù)??!蹦祥_大學(xué)文學(xué)院教授周志強談道。
來源:內(nèi)蒙古招生考試中心
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