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黃榮懷:未來學(xué)習(xí),要構(gòu)建智慧教育新生態(tài) | 數(shù)字教育 引領(lǐng)未來

發(fā)表時間:2022-04-06 返回


       日前,國家智慧教育平臺正式上線,這是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動取得的階段性成果。如何實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型與智能升級?來看教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地〔北京〕主任、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長黃榮懷的解讀文章——


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       數(shù)字化教材、大數(shù)據(jù)測評、智能學(xué)習(xí)空間——


未來學(xué)習(xí)

要構(gòu)建智慧教育新生態(tài)


                                黃榮懷


       隨著信息化不斷發(fā)展,知識獲取方式和傳授方式發(fā)生了革命性變化,教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革隨之日漸加速。


       黨的十九大報告提出,要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會,“數(shù)字中國”上升為國家戰(zhàn)略,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)全面應(yīng)用于我國各領(lǐng)域建設(shè),并取得決定性進展和顯著成效。《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》提出“深入推進智慧教育”,強調(diào)推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),深入推進智慧教育示范區(qū)建設(shè),推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展。《教育部2022年工作要點》提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”,加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型與智能升級。


       從國際經(jīng)驗看,數(shù)字化轉(zhuǎn)型是在數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)字化升級的基礎(chǔ)上,在戰(zhàn)略層面進行系統(tǒng)規(guī)劃,全面推進數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化能力的過程。在國家教育信息化政策的推動下,我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)換工作取得了階段性突破,基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、信息平臺的建設(shè)與應(yīng)用成效顯著。例如,“三通兩平臺”全面深化應(yīng)用,全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率已達100%,數(shù)字資源供給質(zhì)量和師生數(shù)字素養(yǎng)顯著提升,“教育信息化2.0”行動持續(xù)推進。數(shù)字化升級工作正穩(wěn)步推進,從泛在互聯(lián)、數(shù)據(jù)資源、平臺云化、融合創(chuàng)新等方面為教育賦能,解決教育難點問題的能力大大增強。當(dāng)前,數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育改革發(fā)展的重心,要求我們按照“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”的原則,深入推動全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化應(yīng)用,構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。筆者認為,圍繞立德樹人根本任務(wù),推動教育高質(zhì)量發(fā)展,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心任務(wù)包括以下六個方面。


轉(zhuǎn)變理念、更新教材

推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型


       一是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型價值。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段,要實現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù),到樹立數(shù)字化意識和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法,再到激發(fā)資源和數(shù)據(jù)要素、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)、形成數(shù)字治理體系和機制,最終適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。


       教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及四個基本方面:戰(zhàn)略層面的根本任務(wù),是組織和機構(gòu)的價值觀優(yōu)化、創(chuàng)新和重構(gòu);教育系統(tǒng)性變革的實質(zhì),是教育全要素、全流程、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型;核心路徑是數(shù)字能力建設(shè),提升學(xué)生、教師、管理者及家長等的數(shù)字素養(yǎng)與技能;關(guān)鍵驅(qū)動要素是數(shù)據(jù),易用可用好用的智慧教育平臺、豐富管用的工具是以數(shù)據(jù)支撐決策、服務(wù)、創(chuàng)新的基本保證。


       二是加強數(shù)字教材建設(shè),撬動教學(xué)過程數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教育改革的主陣地在課堂,課堂教學(xué)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心,教學(xué)內(nèi)容是數(shù)字化應(yīng)用和服務(wù)的根本。當(dāng)前,多模態(tài)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用類技術(shù)和產(chǎn)品還不成熟,基于傳統(tǒng)要素的教學(xué)數(shù)字化還存在瓶頸和障礙。借助傳統(tǒng)紙質(zhì)課本和練習(xí)本、數(shù)字化教材、智能化教學(xué)工具和裝備,探索新型教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率、減輕師生負擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生新型能力,是一條有望解決當(dāng)下難題的可行性路徑。


       數(shù)字化教材,即以數(shù)字形態(tài)存在、可裝載于數(shù)字終端閱讀、可動態(tài)更新內(nèi)容、可及時記錄交互軌跡的新型學(xué)習(xí)材料。數(shù)字化教材的建設(shè)有賴于從編輯加工、內(nèi)容審核、出版發(fā)行到教學(xué)使用、平臺支持等環(huán)節(jié)的全流程數(shù)字化。數(shù)字化教材建設(shè)是撬動課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的基礎(chǔ),重點在于探索新型教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和知識體系編寫規(guī)范,研發(fā)新型教材互動設(shè)計與編輯工具,建設(shè)知識圖譜、支撐平臺和示例教材等,探索基于各種應(yīng)用場景的數(shù)字化教學(xué)新模式。


創(chuàng)新評價、構(gòu)建環(huán)境

優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量


       三是創(chuàng)新智能測評技術(shù),支撐教育評價數(shù)字化改革。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,很大程度上影響教與學(xué)的方式。深化新時代教育評價改革,要求創(chuàng)新評價工具,利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。


       新時代中高考改革和綜合素質(zhì)評價都需要創(chuàng)新大規(guī)模教育測評方法與技術(shù),優(yōu)化評價體系和數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用大數(shù)據(jù)感知、互聯(lián)、存儲、計算和分析技術(shù),構(gòu)建跨區(qū)域、跨場景的智能化測評系統(tǒng)平臺和工具,形成基于證據(jù)和大數(shù)據(jù)(全樣本)的教育評價體系。從國際經(jīng)驗和我國實際情況看,教育評價數(shù)字化改革的趨勢是:優(yōu)化組合基于數(shù)據(jù)的評價方式,促進評價過程與學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合,在學(xué)習(xí)過程中完成評價,支撐規(guī)模化教育和個性化培養(yǎng)有機結(jié)合。


       四是構(gòu)建智聯(lián)教學(xué)環(huán)境,夯實學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境是實現(xiàn)學(xué)與教方式變革、支撐智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前,不論傳統(tǒng)教室還是多媒體教室,都仍然是單一地點和場景的教學(xué)環(huán)境,不同場域的教學(xué)過程割裂,教學(xué)交互不足,學(xué)習(xí)狀態(tài)難以追蹤。智能時代,學(xué)習(xí)時空高速演變,學(xué)習(xí)環(huán)境正從封閉走向開放,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境需要進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化升級改造,實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、設(shè)備協(xié)同、知識互聯(lián)、群智融合,使學(xué)習(xí)環(huán)境能自適應(yīng)自優(yōu)化地運行,讓學(xué)習(xí)更輕松、更投入、更有效。


       對學(xué)校環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型來說,重點是推動5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用,優(yōu)化和升級基本設(shè)施、硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)條件、智能工具、學(xué)習(xí)平臺等,持續(xù)建設(shè)智慧校園、智慧教室和智慧生活場所,打造時空和教學(xué)深度融合、線下和線上虛實融合的智能學(xué)習(xí)空間,推進場景式、體驗式、沉浸式教學(xué);打通學(xué)校、家庭和社會之間的數(shù)據(jù)信息壁壘,促進教育數(shù)據(jù)的全方位挖掘和整合,利用學(xué)習(xí)分析、教育數(shù)據(jù)挖掘等手段,改善教學(xué)服務(wù)供給與學(xué)習(xí)需求的匹配度,實現(xiàn)精準(zhǔn)推送,優(yōu)化教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和效率。


區(qū)域統(tǒng)籌、優(yōu)化生態(tài)

提升教育數(shù)字化治理水平


       五是優(yōu)化公共服務(wù)體系,推動區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。支持服務(wù)能力不足是農(nóng)村和邊遠地區(qū)教育信息化的主要瓶頸,只有統(tǒng)籌提升國家和區(qū)域教育公共服務(wù)能力,才能有效推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。


       從國家層面來說,重點是加強國家智慧教育公共服務(wù)平臺建設(shè),制定教育大數(shù)據(jù)確權(quán)、開放、對接和保護制度,促進各級各類教育公共服務(wù)平臺和資源平臺間的數(shù)據(jù)融通。例如,國家中小學(xué)智慧教育平臺邊建邊用,不斷增強功能、擴充資源、提高服務(wù)水平,對支撐疫情期間“停課不停學(xué)”、促進學(xué)生平時的自主學(xué)習(xí)及教師改進課堂教學(xué)等發(fā)揮了重要作用。從區(qū)域?qū)用鎭碚f,重點是整合優(yōu)化教育數(shù)字化組織機構(gòu),建立信息、知識、資源交換機制,促進區(qū)域內(nèi)機構(gòu)間業(yè)務(wù)的高效協(xié)同;充分利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺,不斷擴大覆蓋范圍和應(yīng)用對象,提升基層教育機構(gòu)的教育信息化服務(wù)能力和效率;創(chuàng)新數(shù)字教育資源開發(fā)和共享機制,優(yōu)化校內(nèi)外數(shù)字教育資源供給渠道,滿足多元化的教育需求;充分利用智能技術(shù)感知、預(yù)測和預(yù)警校園安全運行情況,及時把握師生認知及身心變化,主動、及時、精準(zhǔn)地作出決策,加強數(shù)字化培訓(xùn)服務(wù)和青少年數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)品治理,形成教育數(shù)字化治理新策略和新能力。


       六是智能升級教育生態(tài),打造智慧教育的國際名片。智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)形態(tài),旨在構(gòu)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境,變革傳統(tǒng)的教與學(xué)方式,催生智能時代的教育制度,構(gòu)建由國家、區(qū)域和學(xué)校提供的高學(xué)習(xí)體驗、高內(nèi)容適配性和高教學(xué)效率的教育系統(tǒng)。


       目前,教育部已遴選18個縣市開展“智慧教育示范區(qū)”建設(shè),探索積累可推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例,形成支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式??萍疾吭谥攸c研發(fā)計劃中部署了智慧教育領(lǐng)域相關(guān)項目,例如,2021年在“社會治理與智慧社會科技支撐”專項中啟動了“大規(guī)模學(xué)生跨學(xué)段成長跟蹤研究”項目??梢哉f,在科技與智慧教育雙向賦能方面,我國有自信走在世界前列。


來源 | 《光明日報》

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