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《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》來(lái)了

        4月14日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布并解讀《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》。

       跟教育小微一起去現(xiàn)場(chǎng)看一看——

來(lái)聽(tīng)任友群司長(zhǎng)介紹《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》有關(guān)情況——

       黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示，對(duì)廣大教師提出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的殷切期望，將“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”作為教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”之一，強(qiáng)調(diào)要提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。進(jìn)入新發(fā)展階段，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。去年“兩會(huì)”期間，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師是教育工作的中堅(jiān)力量，有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教育，要推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

       2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，這是教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑。隨著各項(xiàng)政策的落實(shí)，教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、專業(yè)發(fā)展、管理、地位和待遇保障的制度、機(jī)制全面建立，教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入快車道。目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校共有專任教師1844萬(wàn)人，他們教書(shū)育人、立德樹(shù)人，支撐起世界最大規(guī)模的教育體系，是可以信任和依靠的“大國(guó)良師”。但是，面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局、世界百年未有之大變局對(duì)教育內(nèi)外環(huán)境帶來(lái)的深刻變化，面對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)教育的迫切需求和人民群眾不斷提高的教育期盼，教師隊(duì)伍還存在不能適應(yīng)的地方，師德水平需要提升，教師教書(shū)育人能力素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，管理體制機(jī)制需進(jìn)一步理順，待遇保障需持續(xù)加大力度。這需要我們以高質(zhì)量為指引，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。

       基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，基礎(chǔ)教育教師1586萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)的86%，是學(xué)生的引路人，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)的先導(dǎo)。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，意義重大。

       按照這一思路，強(qiáng)師計(jì)劃從四大方面提出15條舉措，著重從以下方面進(jìn)行改革部署。

一、強(qiáng)培養(yǎng)，健全中國(guó)特色教師教育體系

       近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)加大對(duì)師范教育的投入力度，目前有215所師范院校、500多所非師范院校參與教師培養(yǎng)，基本形成中國(guó)特色教師教育體系。但師范院校的辦學(xué)水平、保障水平仍待加強(qiáng)，辦學(xué)條件有待改善。在國(guó)家發(fā)展改革委的支持下，實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程，支持50所左右?guī)煼对盒＜訌?qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，加?qiáng)一流師范大學(xué)群和一流教師教育學(xué)科群建設(shè)，這是師范教育的“高水平”。另一方面加強(qiáng)“整體性”，實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，聚焦薄弱師范院校建設(shè)，由高水平師范大學(xué)和地方高水平師范院校一起，以組團(tuán)方式幫助30余所薄弱師范院校加強(qiáng)人才隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)師范教育的協(xié)同發(fā)展、整體提升。

二、重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制

       教育現(xiàn)代化對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)都提出更高要求，目前基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)基本滿足需要，但是高學(xué)歷層次、教育家型教師相對(duì)缺乏。強(qiáng)師計(jì)劃提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃。職前培養(yǎng)方面，深化本碩整體設(shè)計(jì)、分段考核的培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點(diǎn)。推進(jìn)部屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生攻讀教育碩士工作。在職發(fā)展方面，實(shí)施教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，完善自主選學(xué)機(jī)制，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。加強(qiáng)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，讓教師有身邊的、高水平的專業(yè)發(fā)展支持力量。實(shí)施名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃，依托清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等培養(yǎng)基地，支持一批政治堅(jiān)定、情懷深厚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、視野開(kāi)闊的基礎(chǔ)教育名師名校長(zhǎng)持續(xù)發(fā)展，成長(zhǎng)為引領(lǐng)區(qū)域乃至全國(guó)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、大先生。

三、促均衡，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

       高質(zhì)量發(fā)展是在均衡基礎(chǔ)上的高質(zhì)量，必須把欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。要實(shí)施優(yōu)師計(jì)劃，由教育部屬師范大學(xué)和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬(wàn)名本科層次師范生，這些師范生學(xué)習(xí)期間享受“兩免一補(bǔ)”（免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)），畢業(yè)后全部到定向縣任教。對(duì)鄉(xiāng)村教師在職稱評(píng)聘上實(shí)行特殊支持，“定向評(píng)價(jià)、定向使用”，中高級(jí)崗位總量控制、比例單列。讓鄉(xiāng)村教師安居樂(lè)業(yè)，加強(qiáng)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和住房保障力度，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在學(xué)校有周轉(zhuǎn)宿舍、在縣城有穩(wěn)定住房。

       另外，各地也都有比較好的探索，比如河南實(shí)行“一補(bǔ)兩貼兩房”政策，“一補(bǔ)”指鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助“提標(biāo)擴(kuò)面”，“兩貼”指提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立地方教齡津貼，“兩房”就是建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍和家庭優(yōu)惠住房；海南推進(jìn)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和安居型住房建設(shè)，確?；鶎咏處煛百I得起、住得好”，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教、安心從教。

四、抓改革，提升教師隊(duì)伍治理水平

       以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，推動(dòng)教師隊(duì)伍由管理向治理轉(zhuǎn)變。在教師資格、入職、考核等工作中，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。深化職稱改革，實(shí)行分類評(píng)價(jià)?？?jī)效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)，強(qiáng)化師范院校教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)學(xué)科評(píng)估的師范特色，探索師范類“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)展國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)，支持地方政府統(tǒng)籌，貫通教師職前培養(yǎng)、編制、職稱崗位、考核評(píng)價(jià)、在職發(fā)展等各環(huán)節(jié)，推進(jìn)教師隊(duì)伍治理綜合改革。

五、賦動(dòng)能，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)

       發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也為教育發(fā)展帶來(lái)重要戰(zhàn)略機(jī)遇。目前教育部正大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。要抓住機(jī)遇，為教師隊(duì)伍建設(shè)賦能，一方面完善國(guó)家智慧教育平臺(tái)的教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)功能，另一方面推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，幫助教師掌握并使用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生“同上一堂課”、教師共同“備好一節(jié)課”。同時(shí)，多渠道開(kāi)發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)的教師數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓更多教師通過(guò)信息化的方式共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)、教師研修資源。

       每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)基礎(chǔ)教育教師的陪伴，關(guān)心和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，就是關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就是托起每一個(gè)家庭的希望。下一步，將把強(qiáng)師計(jì)劃的落實(shí)作為重中之重，抓好宣傳、強(qiáng)化部署、加強(qiáng)督導(dǎo)督促。同時(shí)，推動(dòng)地方黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)揮作用，建立多部門協(xié)同的落實(shí)機(jī)制，確保政策落地生根。

來(lái)聽(tīng)歐曉理司長(zhǎng)介紹實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程等相關(guān)工作——

       黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視師范教育。習(xí)近平總書(shū)記指出，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育發(fā)展的第一資源，是立教之本、興教之源，也是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，是貫徹落實(shí)中央精神的重要舉措，針對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍這一重要群體，圍繞解決人民群眾和廣大教師的“急難愁盼”問(wèn)題，提出一系列重要政策舉措，必將有力推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)和高水平發(fā)展。

       國(guó)家發(fā)展改革委認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，始終將教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置，將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)工作，統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過(guò)程，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)、筑牢強(qiáng)師之基，促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展。

       一是加強(qiáng)師范院校建設(shè)，完善教師培養(yǎng)環(huán)境，讓源頭活水“強(qiáng)起來(lái)”。師范教育是培養(yǎng)教師的教育，是教師隊(duì)伍的源頭活水。師范教育辦得好不好，很大程度上決定著教師隊(duì)伍素質(zhì)高不高、教育事業(yè)發(fā)展強(qiáng)不強(qiáng)?！笆濉逼陂g，國(guó)家發(fā)展改革委統(tǒng)籌安排中央投資28億元，支持華東師范大學(xué)等38所師范院校建設(shè)，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平?！笆奈濉逼陂g，發(fā)改委將組織實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程，繼續(xù)加大對(duì)師范院校、師范專業(yè)的支持力度，專項(xiàng)支持一批師范院校加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，有針?duì)性地補(bǔ)齊基礎(chǔ)教育師資短板。

       二是加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè)，完善教師工作環(huán)境，讓育人舞臺(tái)“亮起來(lái)”。學(xué)校是傳道授業(yè)的場(chǎng)所，是教師工作的陣地。“十三五”期間，國(guó)家發(fā)展改革委累計(jì)安排中央投資523億元，支持一大批學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中等學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)教育基礎(chǔ)設(shè)施顯著加強(qiáng)，廣大教師工作環(huán)境顯著改善?！笆奈濉逼陂g，發(fā)改委在組織實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程中，將進(jìn)一步突出重點(diǎn)，集中支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)鞏固基礎(chǔ)教育脫貧攻堅(jiān)成果，新建改擴(kuò)建一批公辦幼兒園和義務(wù)教育學(xué)校。工程實(shí)施中，將教師辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等作為重要建設(shè)內(nèi)容，要求項(xiàng)目單位優(yōu)化建設(shè)方案，切實(shí)保障教師辦公用房，努力為教師提供更加良好舒心的教學(xué)工作環(huán)境。

       三是加強(qiáng)周轉(zhuǎn)用房建設(shè)，完善教師居住環(huán)境，讓住房保障“好起來(lái)”。圍繞推動(dòng)解決鄉(xiāng)村學(xué)校教師“來(lái)不了”“留不住”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)家發(fā)展改革委大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。從“十二五”起至今，已累計(jì)安排中央投資超過(guò)260億元，支持邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)建設(shè)了約60萬(wàn)套農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，累計(jì)入住教師超過(guò)83萬(wàn)人，有力改善了鄉(xiāng)村支教、交流和特崗教師的基本生活條件?！笆奈濉逼陂g，通過(guò)教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程，發(fā)改委繼續(xù)將教師周轉(zhuǎn)宿舍作為重要建設(shè)任務(wù)，在已基本解決最困難地區(qū)、最急需群體需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步兜底補(bǔ)短、跟進(jìn)服務(wù)，為廣大鄉(xiāng)村教師安心從教解決后顧之憂。

       通過(guò)加強(qiáng)三個(gè)建設(shè)、完善三個(gè)環(huán)境，將有力地推動(dòng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍、乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育工作強(qiáng)起來(lái)。下一步，國(guó)家發(fā)展改革委將進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)中央精神，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、教師優(yōu)先保障，加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)、政策激勵(lì)、資金投入，為廣大教師工作、發(fā)展、生活，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育提供更加有力的支撐。

來(lái)聽(tīng)潘偉副司長(zhǎng)介紹“十四五”時(shí)期以鄉(xiāng)村教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師住房保障等相關(guān)工作——

       黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視解決教師隊(duì)伍住房困難問(wèn)題。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，明確提出要將符合條件的（鄉(xiāng)村）教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶屶l(xiāng)村教師住有所居。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要依法保障教師權(quán)益和待遇，保障教師享有住房等優(yōu)待政策。剛剛印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，再次提出支持地方完善住房保障體系，加大保障性住房供應(yīng)力度，解決教師隊(duì)伍住房困難問(wèn)題。

       住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部會(huì)同有關(guān)部門，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，指導(dǎo)各地切實(shí)采取有效措施，加快解決教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師的住房困難問(wèn)題，取得積極進(jìn)展。貴州、湖南、廣西、四川、云南、新疆等?。ㄗ灾螀^(qū)），積極建設(shè)公租房面向鄉(xiāng)村教師供應(yīng)，為穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍發(fā)揮了重要作用；河南、海南等省專門印發(fā)實(shí)施方案，鼓勵(lì)縣（市、區(qū)）政府采用多種形式和渠道解決鄉(xiāng)村教師住房問(wèn)題，改善了一大批鄉(xiāng)村教師的居住條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2021年底，全國(guó)有26萬(wàn)鄉(xiāng)村教師、36萬(wàn)青年教師通過(guò)公租房保障解決了住房困難問(wèn)題，讓教師們能夠安居樂(lè)業(yè)、安心教學(xué)。

       但從調(diào)研情況看，目前仍有部分鄉(xiāng)村教師在執(zhí)教學(xué)校缺乏周轉(zhuǎn)住房，只能住在辦公室、教室或租住農(nóng)房，居住條件較差，還有部分教師在縣城買不起商品住房，需要進(jìn)一步加大工作力度，解決好他們的住房困難問(wèn)題。

       2021年6月，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展保障性租賃住房的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕22號(hào)），在國(guó)家層面首次明確提出加快完善以公租房、保障性租賃住房和共有產(chǎn)權(quán)住房為主體的住房保障體系。同時(shí)，出臺(tái)了一系列土地、財(cái)稅、金融等支持政策，以及相應(yīng)的審批制度改革措施，通過(guò)政府政策支持，引導(dǎo)多主體投資、多渠道供給發(fā)展保障性租賃住房，盡最大努力幫助新市民、青年人等緩解住房困難。這為進(jìn)一步解決好教師隊(duì)伍住房困難問(wèn)題提供了有力保證。

       下一步，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部將會(huì)同有關(guān)部門，繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，特別是落實(shí)好國(guó)辦發(fā)〔2021〕22號(hào)文件要求，指導(dǎo)督促各地加快完善以公租房、保障性租賃住房和共有產(chǎn)權(quán)住房為主體的住房保障體系，重點(diǎn)是通過(guò)政府提供土地、財(cái)稅、金融等政策支持，引導(dǎo)各類主體加快發(fā)展保障性租賃住房，比如，支持學(xué)校盤活利用自有存量土地和房屋建設(shè)保障性租賃住房，支持利用學(xué)校周邊或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集體經(jīng)營(yíng)性建設(shè)用地以及存量閑置房屋建設(shè)保障性租賃住房，支持各地適當(dāng)利用新供應(yīng)國(guó)有建設(shè)用地建設(shè)保障性租賃住房等，切實(shí)增加保障性租賃住房供給，著力解決好教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師的住房困難問(wèn)題，為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供更加有力的住房保障，促進(jìn)教育事業(yè)更高質(zhì)量發(fā)展。

如何加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)？來(lái)看地方、高校的經(jīng)驗(yàn)做法——

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo) 全面深化基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革

北京市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

       北京市委市政府高度重視教師工作，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓。一是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高位推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革。中共北京市委成立市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，市委書(shū)記任組長(zhǎng)，強(qiáng)化黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的統(tǒng)籌和決策、把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到教師隊(duì)伍建設(shè)工作各方面各環(huán)節(jié)。定期召開(kāi)市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，先后審議了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)、推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗、減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)等重要文件。市委市政府主要負(fù)責(zé)同志帶隊(duì)深入中小學(xué)校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究解決問(wèn)題。市委督查室建立年度跟蹤督查機(jī)制。

       二是改革創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)教育黨校體系建設(shè)、教師繼續(xù)教育課程強(qiáng)化、中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的改革推進(jìn)，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。健全中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、師德考核辦法、違規(guī)行為處理辦法的閉環(huán)管理制度體系和長(zhǎng)效機(jī)制。督促指導(dǎo)各區(qū)建立教師入職查詢、師德違規(guī)查處通報(bào)和報(bào)告制度。健全中小學(xué)教師分層、分類、分崗精準(zhǔn)培訓(xùn)體系，建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)。推進(jìn)區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)干部教師按需交流輪崗，重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、一般學(xué)校流動(dòng)。完善義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資分配制度，績(jī)效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師傾斜；全面落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平要求；實(shí)施鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策，努力提高教師職業(yè)幸福感。

服務(wù)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)

北京師范大學(xué)

       北京師范大學(xué)堅(jiān)守師范院校辦學(xué)初心，聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力落實(shí)教育部?jī)身?xiàng)重點(diǎn)部署：一是落實(shí)好“優(yōu)師計(jì)劃”，推進(jìn)師范生招生和培養(yǎng)改革。2020年，北師大試點(diǎn)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，面向當(dāng)時(shí)52個(gè)未摘帽貧困縣所在省份招收本科定向就業(yè)師范生。2021年，教育部等九部門啟動(dòng)實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，北師大優(yōu)師計(jì)劃招錄401人。今年，學(xué)校將增加“優(yōu)師計(jì)劃”招生200人，加大對(duì)縣域師資的補(bǔ)充力度。二是落實(shí)好教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”。2018年以來(lái)，北師大先后牽頭對(duì)口支援青海師范大學(xué)和西昌民族幼專，并以此為支撐助力青海省基礎(chǔ)教育發(fā)展。今年，教育部決定實(shí)施“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”，學(xué)校將在教育部的部署下，謀劃推進(jìn)本組團(tuán)師范院校的資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展。

       針對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師“招不來(lái)、留不住、教不好”等突出問(wèn)題，北京師范大學(xué)形成從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持、教育監(jiān)測(cè)診斷的一攬子改革舉措。通過(guò)自籌經(jīng)費(fèi)設(shè)置獎(jiǎng)金，開(kāi)展校企、省校合作保障職后發(fā)展等舉措，引導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)生投身中西部基礎(chǔ)教育事業(yè)。探索“線上+線下”“能力+學(xué)歷”培訓(xùn)模式，建強(qiáng)扎根地方的基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍。對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)精準(zhǔn)把脈，提供改進(jìn)提升方案。打造教師互幫互助的成長(zhǎng)共同體，營(yíng)造弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。

來(lái)源：教育部新聞辦 微言教育