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1、高位推動

構建共育新格局

       康巴什區(qū)始終堅持將“高起點規(guī)劃、高標準管理、高水平辦學”作為奮斗要求，著力構建高質量教育體系。自“雙減”意見出臺以來，鄂爾多斯市康巴什區(qū)成立了由教育、婦聯、財政、社區(qū)等多部門組成的齊抓共管“家校社”工作領導小組，從“立根本、謀未來”的高度，積極推動機制共建、多方共聯、資源共享、協同共治，構建了家校社“三位一體”的大教育格局。

       康巴什區(qū)充分挖掘地域文化資源、人力資源等，找準切入點，通過基地共建、場館共享、資源共育等途徑，將各類資源吸納到學校教育之中，為孩子們建立紅色教育、安全教育、生命教育、綜合實踐教育、勞動教育基地，陸續(xù)為100多個場館基地授牌。讓各個場館成為學生在校園外發(fā)展能力的教室，為學生的全面發(fā)展開拓了廣闊的空間，打通學校社會壁壘，從政策、資源和資金等多方面為學生全面發(fā)展提供了全方位保障。

2、匯智聚力

齊心協力合育人

       康巴市區(qū)以“三級聯動”（區(qū)級、校級、年級）的班主任工作室為載體，以“專業(yè)引領、研討交流、實踐探索、共同發(fā)展”為原則，為德育隊伍提供交流成長的平臺，在分層次、分梯隊的研修中，切實提高德育隊伍的專業(yè)水平和育人能力。班主任工作室成立10年來，康巴什區(qū)堅持每年一主題、每月一研修，將研究、實踐和反思作為常態(tài)，分別研究了德育工作框架體系構建、養(yǎng)成教育、班級精細化管理、溫馨教室建設、德育課程、家校共育等內容，梳理德育課程建設體系等成果手冊近百冊，培養(yǎng)了優(yōu)秀骨干班主任300多名，申報了國家級課題、自治區(qū)課題、市級課題十余項，編寫了德育課程指導書籍六本。

       以“心育工程”為載體，成立了由14名心理健康教師、40名班主任、100名家長組成的心育導師團。聘請全國知名心理專家、家庭教育導師為導師團成員開展為期三年的心理健康教育培訓。對心理健康教師的培訓以課題研究為引領，以實踐探究為主線，形成“心理＋學科”“心理＋活動”“心理＋融合”的課程模式，建立課程資源庫，使心理健康教育系統化、科學化、規(guī)范化。對家長導師的培訓主要是普及心理健康知識和進行親子課程及生活指導課程的培訓，通過分批、分層對全區(qū)家長及教師進行培訓，以點代面，推動心理健康教育隊伍體系化構建、專業(yè)化發(fā)展。全年通識、個體培訓累計達百余場。

       實行家長委員會三級管理體制，成立校級、年級、班級三級家長委員會。各校充分挖掘家長教育資源，邀請家長結合自身的生活經驗和工作實踐開發(fā)“家長課程”，涵蓋愛國主義教育、歷史文化教育、心理健康教育、環(huán)?？茖W教育等內容。通過“改革家長會”“千名教師訪萬家活動”“常態(tài)開放日”“架構家校聯動的活動平臺”等多途徑邀請家長參加學校各項活動，了解學校辦學理念及各項教育教學工作，參與學校決策與管理等，更好地實現家校協同育人。

       以“薪火講堂”為載體，分層推進家長教育工程。2016年，康巴什區(qū)成立“薪火講堂”，分為區(qū)級、校級、班級三個層次，構建了三級課程體系，面向全體家長開設主題式、系統化的家長課程，探索了區(qū)級側重理念疏通、校級側重策略分享、班級側重實踐研究的家庭教育新模式，整體推進家庭教育工作，實現家長育人能力培養(yǎng)的全員化參與、個別化指導、常態(tài)化交流和序列化提升。

3、資源共享

推進課程大融合

       康巴什區(qū)按照“五育并舉，融合推進”的課程理念，將學科課程、主題課程、實踐課程、研學課程、家校課程進行一體化構建，形成了區(qū)級課程有規(guī)劃、校級課程有特色、年級課程有主題、班級課程有個性、實踐課程有品質的課程建設新格局。

       區(qū)級課程有規(guī)劃。依據學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的要求，構建了家校社合力育人新模式，形成縱向銜接、橫向融通的課程目標體系，縱向構建“小初高一體化”課程體系，以學段目標為引領對課程內容、課程實施、課程評價進行整體構建，橫向構建“家校社一體化”課程內容，以教育主題為引領，通過主題閱讀、主題實踐、主題展示、主題反思四個環(huán)節(jié)來推進，從內容上做到“全員、全程、全方位育人”。

       校級課程有特色。以學校文化特色校評選為契機，通過校園環(huán)境文化建設豐富校園文化內涵、提升學校文化底蘊、凸顯校園文化特色，努力營造“有詩、有畫、有書、有樂”的詩意校園；出臺“德育一校一案創(chuàng)建實施方案”，以區(qū)級、校級班主任工作室為載體，圍繞“中小學德育指南”，完善本校德育工作體系和課程體系的構建，根據“建項目、創(chuàng)特色、樹品牌”分步推進德育“一校一案”建設，并以此為突破口，促進學校立足校本，主動創(chuàng)新，積極開展學校校本課程的理論研究和實踐探索。

       年級課程有主題。以“請黨放心 強國有我”為目標方向，每個年級構建了以主題為線索的課程，并以年級為單位進行集體備課，深度研修班會課、班本課程的構建與有效實施。主題課程內容涵蓋豐富，實施路徑寬泛，涵蓋家校社眾多內容，實現了校內、校外課程的深度融合。

       班級課程有個性。每個班級根據班級特點和學情構建了個性的班本課程，有突出養(yǎng)成教育的、有強調理想信念教育的、還有傳承中華經典文化的，個性紛呈，經過老師們的深入研究、大膽創(chuàng)新，現康巴什區(qū)有近半數以上班級構建了特色的班本課程，做好了學科間的融合、資源的整合，讓更好的課程豐盈學生的生活。今年康巴什區(qū)7位班主任通過國家教育行政學院錄制了班本課程，將優(yōu)秀班本課程推向了全國。

       實踐課程有品質。康巴什區(qū)各學校與少年宮聯合推進研學實踐課程建設，通過幾年的摸索和實踐，研學課程初步形成了“三階維度”“四條主線”“五大領域”縱橫編織的研學旅行活動框架，極大豐富了康巴什區(qū)學生的研學旅行路線。

       碩果累累，迎來教育新氣象。康巴什區(qū)通過不斷完善“家校社”協同育人機制，促進區(qū)域教育高質量發(fā)展。2020年，康巴什區(qū)榮獲基礎教育國家級優(yōu)秀教教學成果推廣應用示范區(qū)及自治區(qū)中小學心理健康教育示范區(qū)，2021年4月“構建融合德育課程，落實學生核心素養(yǎng)——鄂爾多斯康巴什區(qū)扎實推進‘立德樹人’工作新探索”典型案例被評為全國基礎教育優(yōu)秀工作案例，并先后在由教育部課程教材研究所主辦的“學校家庭社會協同育人項目推進會”線上論壇、2021全國中小學新時代德育創(chuàng)新發(fā)展研討會上作了典型發(fā)言。

       2022年，康巴什區(qū)將在教育空間、教育主體、教育形式、教育實效等方面積極探索、勇于實踐、實現校園“處處都是育人環(huán)境”、學?！叭巳硕际怯酥黧w”、社會“時時事事有教育”的良好局面。

來源：內蒙古教育發(fā)布