教育是國之大計、黨之大計，學(xué)校是為黨育人、為國育才的主陣地，我們要深刻把握現(xiàn)階段民族工作的歷史方位和重要使命，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深入推進(jìn)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育高質(zhì)量發(fā)展。

《深化新時代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）對學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施途徑作出了全面系統(tǒng)的安排，是學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、鑄牢中華民族共同體意識的基本依據(jù)。

正確處理民族工作要處理好“四個關(guān)系”，即共同性和差異性、中華民族共同體意識和各民族意識、中華文化和各民族文化、物質(zhì)和精神的關(guān)系?！八膫€關(guān)系”中共同性和差異性的關(guān)系具有統(tǒng)領(lǐng)性作用，是做好民族工作的重要原則，也是指導(dǎo)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的認(rèn)識論和方法論要求。

中華民族共同體最基本的特征就是共同性，共同性是對全體公民普遍的統(tǒng)一要求，即中國公民對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同，增強(qiáng)國家意識、公民意識和法治意識，對公民的普遍性要求上不能有差異。

增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性這一原則要求充分認(rèn)識到“我國遼闊疆域是各民族共同開拓的，悠久歷史是各民族共同書寫的，燦爛文化是各民族共同創(chuàng)造的，偉大民族精神是各民族共同培育的”。要把“四個共同”始終貫徹在學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育全過程，滲透在學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育各個環(huán)節(jié)、各項活動和相關(guān)課程之中，使學(xué)生充分理解“四個共同”包含的深刻含義，準(zhǔn)確認(rèn)識中華民族、中華文明起源和歷史脈絡(luò)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。

增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性是學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基本的工作路徑和方法。中華民族共同體建設(shè)的首要任務(wù)就是共同體各民族成員共同培育中華民族共同體的“共同性”。加快推進(jìn)國家通用語言文字教育、各民族使用統(tǒng)一的語言文字是增進(jìn)共同性的基本條件，也是凝聚共同體、建設(shè)共同體、認(rèn)同共同體的紐帶；各民族學(xué)生使用國家統(tǒng)編教材是增進(jìn)共同性的基礎(chǔ)；各民族學(xué)生在共同的、高質(zhì)量教育體系中學(xué)習(xí)是增進(jìn)共同性的教育制度保障。

正確認(rèn)識中華民族多元一體格局是中華民族共同體的基本特征，是學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程建設(shè)、活動設(shè)計的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要講好中華民族多元一體格局，讓學(xué)生在各民族交往交流交融的社會生活中體驗(yàn)多元和認(rèn)同一體、尊重多元和維護(hù)一體，積極參與到中華民族精神家園建設(shè)中，讓多元真正成為凝聚一體、認(rèn)同一體、維護(hù)一體的要素和動力，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育目標(biāo)的根本遵循。

增進(jìn)共同性要正確把握中華民族共同體意識和各民族意識的關(guān)系，二者可以并行不悖，但不是平行并列的。否認(rèn)或反對各民族成員對自己民族文化和民族身份的認(rèn)同是不對的，把民族認(rèn)同和民族意識與中華民族認(rèn)同和中華民族共同體意識對立起來，看作是非此即彼的零和關(guān)系也是不對的，本民族意識要服從和服務(wù)于中華民族共同體意識。

尊重和包容差異性，要在增強(qiáng)對中華文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上推動各民族優(yōu)秀文化傳承、保護(hù)與創(chuàng)新。學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要堅持實(shí)施國家課程、規(guī)范開設(shè)地方課程、合理開發(fā)校本課程；要注重統(tǒng)一規(guī)范與因校、因地制宜相結(jié)合，統(tǒng)籌校內(nèi)外教育教學(xué)資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化有機(jī)融入課程、融入學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動中。

增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性需要全國各民族共同努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不是只在少數(shù)民族地區(qū)或針對少數(shù)民族學(xué)生開展的教育活動，而是面向全國各級各類學(xué)校、各民族學(xué)生共同參與的教育活動?！吨笇?dǎo)綱要》分別對各級各類、各學(xué)段學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容提出了具體要求，在實(shí)施方法上作出了具體指導(dǎo)。學(xué)校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動設(shè)計、實(shí)施方法和策略上也要把握好共同性與差異性關(guān)系的統(tǒng)領(lǐng)作用。

促進(jìn)各民族交往交流交融是推動中華民族共同體建設(shè)、增進(jìn)共同性的重要途徑，要從青少年抓起。兒童青少年是各民族交往交流交融中交往動機(jī)較強(qiáng)、效果較好的群體，學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，應(yīng)該在各民族學(xué)生交往交流交融的活動過程中開展。努力為校際之間、班級之間、不同民族學(xué)生之間創(chuàng)造更多的交往機(jī)會，使各民族學(xué)生在交往中相互了解，在交流中相互理解，在交融中相互尊重和欣賞，在交往交流交融中培養(yǎng)他們共同的價值認(rèn)知、情感體驗(yàn)和文化認(rèn)同，讓孩子們共同成長進(jìn)步。

（作者：萬明鋼，系西北師范大學(xué)教授）