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呼和浩特市第一中學(xué) 班主任 王露

2022年6月24日下午，我有幸全程參與了呼市教育局舉辦的“全市中小學(xué)心理健康教師及班主任危機干預(yù)專題培訓(xùn)”，收獲頗豐，感觸頗深。

李翠云老師以“提升危機干預(yù)技能，護航學(xué)生心理健康”為題，從心理危機干預(yù)理論和實務(wù)技能兩個方面進行講解，內(nèi)容涵蓋多個方面，案例生動形象，提出心理危機事件的預(yù)防與應(yīng)對方法。整場培訓(xùn)內(nèi)容豐富，講解精彩，讓人深感意猶未盡。

“為之于未有，治之于未亂”。學(xué)生心理安全的守護，任重而道遠(yuǎn)。隨著社會壓力的加劇，心理危機個案的比例逐年增加，高中學(xué)生因?qū)W業(yè)、人際關(guān)系等壓力源，成為青年群體中心理疾病的易感人群。班主任與學(xué)生接觸密切，更是學(xué)生心理健康的守護者。

在日常教育教學(xué)工作中，作為班主任，我要做到如下幾點：

一是要理性面對，主動積極尋求幫助、做好應(yīng)急處置工作。面對猝不及防的“突發(fā)事件”，需要冷靜沉著，客觀機智，三思而行?！懊颗R大事有靜氣”，心平氣和處理突發(fā)事件，是理性和智慧的表現(xiàn)。

二要及時和家長溝通，取得家長的支持和幫助。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》。通知明確，當(dāng)學(xué)生因心理問題在校發(fā)生意外事件后，學(xué)校要第一時間聯(lián)系學(xué)生家長核實情況、及時處理。因此我們在處理學(xué)生心理危機時，需要清晰、冷靜、關(guān)切地向家長表述孩子的危機風(fēng)險，根據(jù)家長的狀態(tài)，進行適當(dāng)安撫，充分傾聽，隨時及時表達(dá)對家長的同理心。

三要規(guī)范日常班級管理，尤其是教育學(xué)生要注意方式方法，處理學(xué)生問題要合情合理，多從學(xué)生角度考慮問題，多一些人文關(guān)懷，爭取學(xué)生認(rèn)同、認(rèn)可，讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，接受教育管理。多引導(dǎo)、多鼓勵、多表揚，少規(guī)定、少硬性、少批評；要深入了解關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生希望和支持，傳遞樂觀積極的能量。

呼和浩特市第十四中學(xué) 心理教師 蘇丹娜

6月24日下午，呼和浩特市教育局舉辦了由內(nèi)蒙古師范大學(xué)李翠云老師主講的《提升危機干預(yù)技能，護航學(xué)生心理健康》專題培訓(xùn)。作為一名心理教師，有幸線下參與了此次培訓(xùn)。李老師先從危機干預(yù)的基礎(chǔ)知識入手，帶我們更深入的了解到危機產(chǎn)生的各個階段，堅實了理論基礎(chǔ)。之后李老師著重介紹《畫說危機》結(jié)構(gòu)化團體輔導(dǎo)案例，從教師開展課程的角度分解課程的各個環(huán)節(jié)，介紹環(huán)節(jié)里的側(cè)重點和效果，既讓我對表達(dá)性藝術(shù)治療和危機干預(yù)相結(jié)合如何實踐有了新的認(rèn)知，也讓我對團體心理輔導(dǎo)有了深層次的了解。

危機干預(yù)能力對于心理老師來說是十分重要的，面對各種突發(fā)危機事件，要從心理的角度來思考怎么解決，怎么把影響降到最低。而對于危機事件的經(jīng)歷者用繪畫的形式表達(dá)，降低了參與者的防御，將意識和潛意識繪制出來，在分享的過程中看到自己，找到療愈的力量。又用團體的形式,潛移默化的讓參與者感受到支持的力量，更好的分享療愈。

呼和浩特市第三十中學(xué) 心理教師 王文媛

2022年6月24日下午，我有幸參加了呼和浩特市教育局舉辦的全市中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)----中小學(xué)心理危機干預(yù)的理論與實操。李翠云老師以淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、豐富的案例從理論到實操，深入淺出的講解了心理危機的概述、識別、評估與干預(yù)以及心理危機干預(yù)的藝術(shù)表達(dá)團體。

作為一名專職心理教師，我們要通過各種方式了解孩子們的心理動態(tài)，如在團輔中觀察特殊個體，在個體咨詢中撫慰內(nèi)心的傷痛，在心理委員的定期匯報中了解班級動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)問題，做到足夠重視，用愛、足夠的耐心和鼓勵陪伴孩子們。李老師講到，“危機”就是“危險”+“機會”，只要干預(yù)得當(dāng)，可以減少危機的發(fā)生。因此，出現(xiàn)危機時我們要淡定從容面對，遇到心理危機事件能夠運用專業(yè)的教育行為，做到積極應(yīng)對。

呼和浩特市第十四中學(xué) 崔文超

李老師高屋建瓴、深入淺出、系統(tǒng)性地介紹了心理危機干預(yù)理論和實務(wù)技能。在培訓(xùn)中，明確了心理危機的識別標(biāo)志、易出現(xiàn)心理危機的學(xué)生特征和心理危機高危個體；對于心理普查的正確態(tài)度以及心理危機評估的ABC理論等重要內(nèi)容。在今后的工作中，我將不斷加強理論學(xué)習(xí)，如：閱讀李老師推薦的書目并做好學(xué)習(xí)記錄和反思；積極參加專題的培訓(xùn)活動，與專家同事積極討論交流。同時，要將所學(xué)的理論應(yīng)用于實際的教育工作中，及時細(xì)致地做好心理危機的識別，對危機學(xué)生的風(fēng)險作出準(zhǔn)確評估，按照心理危機干預(yù)流程進行及早預(yù)警。