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云/訪/上/海

       教育部2022年“教育這十年”1+1系列發(fā)布采訪活動持續(xù)進行中。第七場“云發(fā)布”帶我們回顧了普通高中教育十年改革發(fā)展成效，今天，繼續(xù)我們的“云采訪”。跟教育小微一起來看上海市如何推進普通高中教育特色多樣發(fā)展——

數(shù)據(jù)看發(fā)展

       先一起來看上海普通高中教育十年發(fā)展大數(shù)據(jù)——

規(guī)模體量

       全市普通高中學(xué)校257所，在校學(xué)生16.92萬人。包含：56所市實驗性示范性高中、17所市特色普通高中、60所市特色高中項目校和近30所區(qū)特色高中項目校，市、區(qū)特色高中項目?？傆嫾s占全市高中學(xué)校的1/3。

經(jīng)費投入

       全市普通高中教育財政經(jīng)費十年累計投入873億元。2021年，上海普通高中生均一般公共預(yù)算教育事業(yè)經(jīng)費為5.9萬元，較2012年增長85%。

師資隊伍

       普通高中專任教師1.9萬人，較2012年增加16.9%，具有研究生學(xué)歷的專任教師數(shù)比2012年增長約2.4倍。

辦學(xué)條件

       開發(fā)課程管理、綜合評價、研究性學(xué)習(xí)等6個市級信息化平臺，建立32所高中教育信息化應(yīng)用標桿培育校，建設(shè)普通高中創(chuàng)新實驗室713個，較2012年增加593個，增長約4.5倍，實現(xiàn)創(chuàng)新實驗室高中學(xué)校覆蓋率100%。

內(nèi)涵建設(shè)

       國家統(tǒng)編三科教材使用覆蓋率達100%，創(chuàng)建普通高中“雙新”國家級示范區(qū)1個、國家級示范校3所，市項目區(qū)4個、市項目校67所，錄制6532節(jié)“空中課堂”視頻示范課，建設(shè)44門高中“中國系列”課程，設(shè)立12個由高中校長或名師領(lǐng)銜的學(xué)科德育實訓(xùn)基地，11所高中獲評全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，全市建立2083個社會實踐基地，提供高中學(xué)生社會實踐崗位87.4萬個。

學(xué)生發(fā)展

       普通高中學(xué)生100%分層走班和接受生涯教育與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，參加社會實踐、志愿服務(wù)和公益勞動達標率達99.9%以上，完成30余萬個研究性學(xué)習(xí)課題研究報告，基本實現(xiàn)“人人有實踐，人人有課題”，80%以上的學(xué)生通過配套信息化平臺開展課題研究和完成專家課題答辯認證，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺已累計匯聚31285217條學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)。

做法看發(fā)展

       上海高度重視普通高中教育的改革發(fā)展，努力探索以人為本、系統(tǒng)推進、聚焦內(nèi)涵、特色多樣的高中教育改革發(fā)展之路——

以人為本：打造促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的“育人體系”

       上海普通高中教育改革發(fā)展始終堅持以人為本，努力打造促進全體學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展、德智體美勞“五育并舉”和“家-校-社”協(xié)同聯(lián)動的“三全育人”普通高中育人體系。作為國家首批高考綜合改革試點省市，上海積極以實施綜合素質(zhì)評價驅(qū)動高中育人方式改革，開發(fā)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和配套信息管理系統(tǒng)，依托建設(shè)市、區(qū)校外活動聯(lián)席會議制度和研究性學(xué)習(xí)平臺，重點強化學(xué)生的社會實踐和研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為引導(dǎo)高中學(xué)生基于興趣愛好和個性特長自主選擇等級性考試的學(xué)科組合，上海全面推進高中“因校制宜”實施“分層走班”教學(xué)、落實生涯教育和創(chuàng)新“全員導(dǎo)師制”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式，確保高中學(xué)生學(xué)會選擇、自主發(fā)展，收獲面向未來的綜合素質(zhì)全面提升。

系統(tǒng)推進：加強區(qū)域高中教育全方位改革的“頂層設(shè)計”

       上海普通高中教育改革發(fā)展始終堅持系統(tǒng)推進，通過市、區(qū)協(xié)同，加強規(guī)劃，建立區(qū)域深化普通高中育人方式改革、提升高中教育質(zhì)量的有效工作機制。十年來，全市層面共研制出臺20余項針對普通高中教育改革發(fā)展的專項政策，指導(dǎo)支持各區(qū)圍繞區(qū)域高中資源布局、育人體系完善、課程教學(xué)實施、考試評價改革、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、教師隊伍建設(shè)、條件支持保障等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合區(qū)位實際做好區(qū)域普通高中教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計、發(fā)展規(guī)劃和重點項目設(shè)計。通過在全市發(fā)布《普通高中學(xué)校建設(shè)標準》，進一步明確新時代普通高中學(xué)校建設(shè)的基本要求，全面提升高中學(xué)校的建設(shè)品質(zhì)、促進高中學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展，確保全市高中學(xué)校建設(shè)與辦學(xué)質(zhì)量的底部提升和整體均衡。

聚焦內(nèi)涵：深化立足新課程培育核心素養(yǎng)的“教學(xué)實踐”

       上海普通高中教育改革發(fā)展始終聚焦內(nèi)涵建設(shè)，以普通高中“雙新”實施為契機、教育部“雙新”示范區(qū)示范校建設(shè)為引領(lǐng)，支持全體高中學(xué)校依照國家課程方案，構(gòu)建校本落實國家課程的課程教學(xué)體系。全市層面通過統(tǒng)一開發(fā)市級教師培訓(xùn)課程和配套資源，滾動推進“雙新”培訓(xùn)。通過研制《普通高中課程實施方案》《學(xué)科教學(xué)基本要求》《單元教學(xué)設(shè)計指南》，切實發(fā)揮“上海教研”模式與“課程領(lǐng)導(dǎo)力行動項目”優(yōu)勢，開展市—區(qū)—校聯(lián)動、線上線下相融合、研討和示范相結(jié)合的常態(tài)化學(xué)科教研，注重典型經(jīng)驗的總結(jié)共享和教學(xué)設(shè)計工具開發(fā)，推動基于標準、指向核心素養(yǎng)培育的教學(xué)實踐，引導(dǎo)教師樹立課改新理念、把握新課程新教材的內(nèi)容與教學(xué)方法，確保高中“雙新”高品質(zhì)落地。

特色多樣：構(gòu)建高中教育分層分類相結(jié)合的“辦學(xué)格局”

       上海普通高中教育改革始終堅持特色多樣發(fā)展，持續(xù)推進普通高中教育特色多樣發(fā)展。針對高中辦學(xué)同質(zhì)化、育人方式單一、活力不足等問題，全市連續(xù)實施兩輪“特色普通高中三年行動計劃”，通過確立項目學(xué)校、聚焦特色孵化、整合多方資源、加強專業(yè)指導(dǎo)，開展特色普通高中的長周期創(chuàng)建與評估。對于已評估命名為市特色普通高中的學(xué)校，提供全市自主招生計劃和在教師編制、待遇等方面參照市實驗性示范性高中管理等政策扶持，使這些高中獲得了在特色領(lǐng)域具有專長和志趣的學(xué)生的青睞，極大激發(fā)了普通高中學(xué)?！耙虿氖┙獭焙蜕罨朔绞礁母锏膭恿εc活力，初步打造了全市普通高中學(xué)校從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”的特色多樣優(yōu)質(zhì)發(fā)展新格局。

圖片看發(fā)展

上海市曹楊二中校園俯瞰圖。學(xué)校供圖

上海市嘉定一中校園俯瞰圖。學(xué)校供圖

上海市行知中學(xué)校園航拍圖。學(xué)校供圖

上海市市西中學(xué)積極建構(gòu)新型教學(xué)范式，努力促進學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。圖為學(xué)生們正在開展科創(chuàng)實訓(xùn)。攝影：顧超

上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)不斷豐富航海特色的課程教學(xué)內(nèi)涵。圖為學(xué)生在航海創(chuàng)新實驗室體驗海上模擬駕駛。學(xué)校供圖

在高考綜合改革的有力推動下，上海學(xué)生積極參與社會實踐、志愿服務(wù)和公益勞動。圖為2016年暑假，靜安區(qū)愛心暑托班的高中生志愿者在為孩子們貼心服務(wù)。攝影：陸嘉輝

作為上海市第一家命名的市特色普通高中，曹楊中學(xué)彰顯“環(huán)境素養(yǎng)培育”辦學(xué)特色。圖為學(xué)生們在校內(nèi)人工濕地做環(huán)保課題研究。學(xué)校供圖

2020年4月27日，上海市市東實驗學(xué)校高三畢業(yè)班學(xué)生正在上課。攝影：談樂達

他們這樣說

講述人：上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所所長 徐士強

       特色普通高中建設(shè)是上海促進高中教育特色多樣發(fā)展的一個生動縮影。上海在特色高中建設(shè)中設(shè)置了評估命名環(huán)節(jié)。評估環(huán)節(jié)是短暫的，短暫的評估如何才能發(fā)揮長期的引導(dǎo)效應(yīng)？對此，上海堅持早公布早引導(dǎo)，在全市頒布總體方案時，即公布了評估指標和觀測點，每年的實施方案也會提早公布，讓學(xué)校建設(shè)工作有標可循。在評估程序上，設(shè)置“初評”和“復(fù)評”兩輪，前后關(guān)聯(lián)，通過命名評估引導(dǎo)學(xué)校真建設(shè)，而不是搶“標簽”。

       我們對已經(jīng)命名特色高中的學(xué)校和尚在建設(shè)的項目學(xué)校開展了問卷調(diào)查，欣喜地看到了一些新變化：一是學(xué)生個性化發(fā)展的興趣需求得到積極回應(yīng)，特色學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃形成對接。二是學(xué)校增強了去同質(zhì)、高品質(zhì)辦學(xué)意識，教育活力和影響力顯著提升。三是教師專業(yè)發(fā)展找到了新的載體和突破口，拓展了推動五育融合的視野與能力。四是區(qū)域高中各美其美、多樣化發(fā)展的氛圍和局面初步形成。一般普通高中錯位提升之路越發(fā)明晰。

講述人：上海市普陀區(qū)教育工作黨委副書記、教育局局長 唐曉燕

       普陀區(qū)教育局以“鋪設(shè)適合每位高中學(xué)生的發(fā)展之路”為目標，聚焦人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、區(qū)域高中教育發(fā)展新格局構(gòu)造、高中學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升，開展了探索與實踐。

       普陀區(qū)主動對標上海城市發(fā)展目標，探索建立區(qū)域特色和各學(xué)校自主發(fā)展相結(jié)合的“1+X”推進模式。經(jīng)過十年的努力，形成了由市實驗性示范性高中、市特色普通高中、特色普通高中項目校構(gòu)成的“4+4+X”優(yōu)質(zhì)特色多樣的高中集群。積極參與“雙新”示范區(qū)示范校建設(shè)。區(qū)域?qū)用?，通過區(qū)域教研，推動高中“雙新”高質(zhì)量落地，最終物化為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和素養(yǎng)發(fā)展；學(xué)校層面，通過系統(tǒng)設(shè)計區(qū)域教研活動、優(yōu)化學(xué)?？荚u指標，完善學(xué)校課程的分類與分層，并將相關(guān)經(jīng)驗推廣至全區(qū)。率先探索“縱”“橫”交錯的區(qū)域特色人才一體化聯(lián)合培養(yǎng)模式。縱向建立特色人才的早期培養(yǎng)機制，有選擇地將特色課程下移至初中，激發(fā)、識別學(xué)生潛質(zhì)，并給與適合的發(fā)展支持。橫向鏈接區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，深入推進緊密型學(xué)區(qū)集團建設(shè)，建立集團資源共享機制，推動各校共研課程、共享設(shè)施、共育人才。

講述人：上海市曹楊二中校長 周飛

       近十年來，曹楊二中作為上海在“十二五”期間布局高中階段創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實驗校，抓住與同濟大學(xué)聯(lián)合“孵化”上海市科技高中的機遇，在高質(zhì)量科學(xué)教育的育人目標、實現(xiàn)路徑、課程實施與評價等方面有了一些成果。曹楊二中開設(shè)10多門面向未來的勞動技能校本課程，創(chuàng)建6個勞動技能實驗室。包括18年與同濟大學(xué)合作創(chuàng)建的汽車工場。在高二勞技課引進同濟大學(xué)“機械制圖CAD”和“現(xiàn)代信息科學(xué)”，引進交通大學(xué)“單片機與機器人課程”；在高一開設(shè)“環(huán)保工程課”，創(chuàng)建“自行車創(chuàng)意實驗室”“軌道交通實驗室”，學(xué)生自己動手組裝自行車、自己編程控制小火車運行。

       調(diào)查分析顯示，我校93.6%的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、生涯發(fā)展方向的選擇、動手能力和創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)意愿等均有較大幅度的提升。聯(lián)合高校形成了一系列物化成果，包括高中生科技素養(yǎng)測評指標與方法、科技高中科學(xué)教育課程及資源、科技拔尖人才“高校-高中-初中連續(xù)培育”的教育生態(tài)及管理機制等，這也堅定了我們繼續(xù)深化高中育人方式變革的決心和信心。

講述人：上海市市西中學(xué)校長 董君武

       上海市市西中學(xué)積極推進“雙新”實驗，全面建構(gòu)學(xué)校課程體系，以豐富課程指向?qū)W生志趣培育。學(xué)校在發(fā)放錄取通知書時，同時寄發(fā)一份新生手冊，給學(xué)生布置兩份作業(yè)：“尋訪一名身邊的市西校友”和“撰寫一份人生規(guī)劃”。學(xué)生報到之后，在班級分享交流的基礎(chǔ)上，經(jīng)過雙向選擇，每位學(xué)生就會擁有一名相伴3年的“生涯導(dǎo)師”，在與導(dǎo)師、家長等成人的交流討論中，修改確定自己的人生規(guī)劃，學(xué)校要求每位學(xué)生將人生目標概括成自己的人生心愿，在9月底舉行“相約30年再相聚——人生心愿封存儀式”，將所有學(xué)生的人生心愿珍藏在校史館，以此激勵學(xué)生為自己的理想持續(xù)學(xué)習(xí)與奮斗。

       學(xué)校還針對學(xué)科特點，變革教學(xué)空間，首創(chuàng)思維廣場；創(chuàng)建漫思實驗室，持續(xù)建設(shè)創(chuàng)新實驗室，推動理科教學(xué)變革；運用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，研究知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺；擴建創(chuàng)新實驗室，引導(dǎo)學(xué)生面對真實問題，開展研究性實踐學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，再造教學(xué)流程，建構(gòu)新型教學(xué)范式。

講述人：上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)校長 馬淑穎

       上海海事大學(xué)附屬中學(xué)在特色辦學(xué)、“雙新”改革、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)校治理建設(shè)等方面，嘗試了一系列探索和實踐，實現(xiàn)了從農(nóng)村歷史老校向上海市普通特色高中的華麗轉(zhuǎn)身。

       2010年，北蔡中學(xué)更名為上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)，使“航海文化”逐漸成為我校特色辦學(xué)的文化之魂和精神之根。學(xué)校將育人目標定位為“把每一個學(xué)生培養(yǎng)成具有‘航海精神’的自強者、堅毅者、合作者與創(chuàng)新者”，用“航海文化”為育人和特色辦學(xué)錨定“航標”和“航向”。學(xué)校立足航海衍生的航海人文、航?？萍肌⒑胶９こ?、航海軍事、航海貿(mào)易等豐富內(nèi)涵，架構(gòu)了四個大類、“五育”并舉的課程圖譜，通過選課走班的實施方式滿足學(xué)生的差異化需求。學(xué)校同步依托“航海創(chuàng)新實驗室”的建設(shè)迭代，以情境模擬、操作體驗、合作探究、實踐創(chuàng)新等方式，持續(xù)驅(qū)動學(xué)校課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師評價方式的積極轉(zhuǎn)變。

講述人：上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)2021屆畢業(yè)生 蔡一霆

       我是上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)2021屆畢業(yè)生，目前就讀于南開大學(xué)大一年級。高一時在航海創(chuàng)新實驗室上的航海拓展課是我最感興趣的課程之一，課上我了解了港口等多種知識，同時還走進了模擬駕駛艙，在黃浦江、蘇伊士運河等著名的航線上模擬航行。高二前的暑假，我有幸參加了上海交通大學(xué)船舶科學(xué)夏令營活動，使我堅定了學(xué)習(xí)是為了促進國家發(fā)展，造福社會的念頭。高二時，我參加了2019中國智能船舶挑戰(zhàn)賽。作為高中生能夠與大學(xué)生、研究生團隊同場比賽，得益于上海海事大學(xué)老師的悉心指導(dǎo)，以及我們團隊明確的分工協(xié)作。

       高考之后，我作為主持人參加了第四屆上海高中生論壇，看到比我年紀小的學(xué)生在論壇上侃侃而談，介紹航海與海洋相關(guān)的課題時，我意識到每個人心中都有一顆航海與海洋的種子，而這顆種子在浸潤式的航海文化教育中生根發(fā)芽，讓我們成為“自強、堅毅、合作、創(chuàng)新”的時代弄潮兒。

來源：教育部新聞辦 微言教育