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小倫敦英語(yǔ)學(xué)校全體中教老師于2018年9月21日在賓悅大酒店參加了臺(tái)灣知名教育專家劉武彰老師帶來(lái)的家庭教育“先懂孩子再懂教”的培訓(xùn)講座。

有一次，孔子講完課，回到自己的書(shū)房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。

這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽(tīng)到一種正確的主張，可以立刻去做么？”

孔子看了子路一眼，慢條斯理地說(shuō)：“總要問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽(tīng)到就去做呢？”

子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問(wèn)：“先生，我要是聽(tīng)到正確的主張應(yīng)該立刻去做么？”

孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行?！?/p>

冉有走后，公西華奇怪地問(wèn)：“先生，一樣的問(wèn)題你的回答怎么相反呢？”

孔子笑了笑說(shuō)：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽(tīng)取別人意見(jiàn)，三思而行?！薄@就是因材施教的典故由來(lái)。

劉武彰老師主張沒(méi)有教不來(lái)的孩子，重點(diǎn)是家長(zhǎng)是否了解孩子，每個(gè)孩子都可以是獨(dú)一無(wú)二的天才，看不見(jiàn)的才更重要，而“先懂孩子再懂教”就是“因材施教”現(xiàn)代化教學(xué)的具體體現(xiàn)。

最前沿的教育觀點(diǎn)認(rèn)為，教育孩子要先從了解孩子開(kāi)始，而了解孩子的方法需要從孩子的“七大學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)”來(lái)判斷。

小倫敦英語(yǔ)的老師們通過(guò)此次培訓(xùn)，能夠更加清晰、科學(xué)、合理的根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)來(lái)判斷每個(gè)孩子的優(yōu)劣勢(shì)，從而和家長(zhǎng)們一起結(jié)合家庭教育進(jìn)一步發(fā)展孩子們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)孩子們的不足。

在經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)之后，小倫敦的老師們不僅可以準(zhǔn)確清晰的判斷每個(gè)孩子的優(yōu)劣勢(shì)，而且可以做到“知行合一，靈活運(yùn)用”。通過(guò)培訓(xùn)，小倫敦的老師們了解到臺(tái)灣孩子們的受教方式，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做到高效、先進(jìn)、準(zhǔn)確的對(duì)不同的孩子“因材施教”。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要大量的成功經(jīng)驗(yàn)，成功經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)自信的積累和學(xué)習(xí)氛圍獲得。自信的積累需要通過(guò)語(yǔ)言行為和肢體上的鼓勵(lì)式教育展開(kāi)，例如每日三贊——贊美要具體化。

學(xué)習(xí)氛圍是以家庭氛圍為基礎(chǔ)，夫妻和諧的家庭，孩子往往情緒穩(wěn)定，身心能夠全面發(fā)展，同樣家長(zhǎng)們要做到以身作則，說(shuō)到做到帶動(dòng)孩子們學(xué)校，給孩子們創(chuàng)在一個(gè)努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

世界上沒(méi)有最正確的教育，但是有最適合的教育，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)要“掌握學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)力，成績(jī)能力大躍進(jìn)”。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)“知行合一，靈活運(yùn)用”做到“因材施教”。

小倫敦英語(yǔ)學(xué)校“以人為本”的教學(xué)理念，告訴老師們不僅要專注于孩子們英語(yǔ)能力的提升，還要關(guān)注孩子們素質(zhì)全面的發(fā)展。老師們經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，更有信心能夠讓小倫敦的學(xué)子們找到自己的優(yōu)劣勢(shì)，從而讓孩子們的能力和成績(jī)?nèi)嫣嵘?/p>