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      教育的目的是促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和思維能力，是認(rèn)知發(fā)展的理想目標(biāo)也是教育的最高目標(biāo)，教育的目的是形成智慧而不是貯存記憶。

      因此，“授人以魚，不如授人以漁”，我們的教育應(yīng)該以提升孩子各種能力為主。我們反對傳統(tǒng)教育中教師向?qū)W生傳授知識，而要學(xué)會如何思維，教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)展的人，所以我們要把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性放在教育最重要的位置上。

      由此說來，選擇什么樣的教育很重要。隨著時代發(fā)展，教育的科學(xué)性和有效性越來越受到社會的關(guān)注和重視，機(jī)器人也越來越被大家所熟知。那么，面對紛繁的教育培訓(xùn)內(nèi)容，家長該如何選擇？

      我認(rèn)為：兒童必須通過自己動手做來學(xué)習(xí)，才會學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放手讓兒童去動手、動腦探索外部世界，不斷建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)體系。教師的任務(wù)是布置相應(yīng)的情境，提供材料，讓兒童自己動手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，進(jìn)而自己認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事務(wù)的某種規(guī)律，得出答案；而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教師的演示。大家知道樂高的教學(xué)理念是“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，正好契合了當(dāng)前的教育理念，顯然樂高是一個很好的載體。

      那么，作為樂高老師，我們是什么樣的角色？

      我這樣定義我們的工作：

      我們其實(shí)更像放大鏡，發(fā)現(xiàn)尋找孩子身上的每一個閃光點(diǎn)，并把它放大。我們也像老練的狙擊手，準(zhǔn)確并慎重地判斷困擾孩子發(fā)展的每一個瓶頸。我們更像是在孩子成長土壤里的蚯蚓，我們該做的是把所有有助于我們植物成長的營養(yǎng)分解便于孩子吸收，我們要把已經(jīng)板結(jié)硬化限制他們成長的土塊，變得松軟透氣富有水分和營養(yǎng)。

      今天，我很開心見證更多孩子的成長，在陪伴孩子成長的過程中我體驗(yàn)到前所未有的幸福。