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      近日，教育部印發(fā)通知，決定遴選一批積極性高、條件具備的區(qū)域，開展信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)工作。工作目標(biāo)是什么？申報條件和申報程序有哪些？跟教育小微一起了解——

工作目標(biāo)

      在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基礎(chǔ)較好、常態(tài)化開展信息化教學(xué)應(yīng)用的區(qū)域中，遴選30個左右的區(qū)域開展試點(diǎn)工作。用5年左右的時間，形成百萬級規(guī)模中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)成長情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等五個方面，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)生綜合素質(zhì)評價解決方案，客觀總結(jié)我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，確保評價正確方向，完善評價內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)支撐，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

申報條件

      申報區(qū)域應(yīng)積極推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型，具備較好的教育信息化發(fā)展水平，具有區(qū)域統(tǒng)一的教學(xué)管理平臺，常態(tài)化信息化教學(xué)應(yīng)用效果較好。

      申報區(qū)域應(yīng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面具有較好的基礎(chǔ)，擁有一年以上的評價數(shù)據(jù)積累和組織實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

      申報區(qū)域應(yīng)配備足夠的人員、條件和經(jīng)費(fèi)保障，能夠有效組織學(xué)校、師生配合參與測評活動，保證試點(diǎn)工作順利開展。

      申報區(qū)域能夠根據(jù)工作需要，協(xié)調(diào)本區(qū)域的信息化服務(wù)廠商和相關(guān)平臺，支撐做好數(shù)據(jù)匯聚工作。

      申報區(qū)域原則上以地市為單位，結(jié)合工作實(shí)際可以由省域或區(qū)縣進(jìn)行申報。優(yōu)先考慮參與試點(diǎn)工作的轄區(qū)、學(xué)段、學(xué)校覆蓋面廣的區(qū)域，原則上不少于50%的學(xué)校。

申報程序

申報認(rèn)定

      申報推薦。符合條件的申報區(qū)域填寫《信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)申請書》（附件1）。各省級教育行政部門統(tǒng)籌做好組織申報和審查遴選工作，填寫《信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)推薦匯總表》（附件2），連同申報區(qū)域的申請書一并報送至教育部。每個省級教育行政部門推薦名額不超過3個。

      遴選認(rèn)定。教育部在各地審核推薦基礎(chǔ)上，組織專家進(jìn)行評審，最終遴選出符合條件的30個左右區(qū)域，開展試點(diǎn)工作，并予以公布。

組織實(shí)施

      組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。試點(diǎn)工作依托北京師范大學(xué)組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)落實(shí)教育部的相關(guān)部署，為試點(diǎn)區(qū)域提供理論和技術(shù)方案支持，并對試點(diǎn)工作提供專業(yè)指導(dǎo)。

      制定試點(diǎn)工作實(shí)施方案。各試點(diǎn)區(qū)域結(jié)合工作目標(biāo)和任務(wù)，制定區(qū)域工作實(shí)施方案，確定進(jìn)度安排，在專家團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一指導(dǎo)下按計劃、分步驟制定數(shù)據(jù)采集與匯聚方案，落實(shí)數(shù)據(jù)采集工作，保障綜合素質(zhì)評價開展；制定數(shù)據(jù)安全使用方案，落實(shí)數(shù)據(jù)安全保障工作，保護(hù)學(xué)生個人隱私。

      提升專業(yè)測評能力。由專家團(tuán)隊(duì)牽頭，組織對試點(diǎn)區(qū)域開展平臺、工具及活動組織的專業(yè)培訓(xùn)，分享測評經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間資源和經(jīng)驗(yàn)的共享，培養(yǎng)一支數(shù)據(jù)驅(qū)動的綜合素質(zhì)評價專業(yè)隊(duì)伍。

      優(yōu)化綜合素質(zhì)測評方案。由專家團(tuán)隊(duì)牽頭，為試點(diǎn)區(qū)域提供綜合實(shí)踐測評活動、綜合素質(zhì)評價分析服務(wù)，并組織試點(diǎn)區(qū)域凝練實(shí)驗(yàn)成果，形成優(yōu)化的綜合素質(zhì)測評方案，以及加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的政策建議報告。

      發(fā)揮輻射帶動效應(yīng)。發(fā)揮試點(diǎn)區(qū)域的引領(lǐng)作用，推廣優(yōu)秀成果經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教育評價模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)。

過程考核

      教育部組織專家組對試點(diǎn)工作進(jìn)行年度考核，并在試點(diǎn)工作結(jié)束后進(jìn)行終期驗(yàn)收?？己瞬扇忛喒ぷ鲌蟾妗?shí)地考察等方式進(jìn)行。成果形式包括但不限于：形成綜合素質(zhì)評價的典型案例、開展綜合素質(zhì)評價相關(guān)活動、合理應(yīng)用綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)分析結(jié)果、凝練數(shù)據(jù)驅(qū)動下的綜合素質(zhì)評價范式。

來源：教育部新聞辦 微言教育