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       “在所有的課程中，我印象最深的作品是《迷宮探險(xiǎn)》，我還為小黃繪制了表情，設(shè)計(jì)出了多條探險(xiǎn)路線。以后，我想要自己做出兩個(gè)作品，簡單一些的是可以自動(dòng)控制開關(guān)的燈，難一點(diǎn)的是3D虛擬小區(qū)，能看到來來往往的行人?！彼斡沓綄?duì)編程非常有興趣。

      之前在一個(gè)活動(dòng)中，宋禹辰了解了編程，并開始跟著栗子老師學(xué)習(xí)。

      跟著栗子老師從試聽課一直學(xué)到現(xiàn)在，他特別喜歡編程，每周都很期待周六的編程課。 

      以興趣為導(dǎo)向，宋禹辰學(xué)習(xí)編程主動(dòng)性非常強(qiáng)，這也和他對(duì)游戲和搭建樂高的興趣密不可分。

      因而，這個(gè)孩子經(jīng)常第一個(gè)做好準(zhǔn)備進(jìn)入課堂，課后需要提交的內(nèi)容也總是第一個(gè)發(fā)給老師。

      他這種主動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)也影響著班里其他同學(xué)，促使其他孩子保持在思維活躍的狀態(tài)。

      “從容是真，寬釋是福，有敬無畏，樂以忘憂?！笔撬斡沓降那髮W(xué)座右銘，他始終堅(jiān)持著……

      宋禹辰爸爸說：“不僅《和平精英》的段位很快超過了我，孩子大件樂高的搭建上速度還很快。經(jīng)過這段時(shí)間對(duì)編程的學(xué)習(xí)，孩子的邏輯思維能力有了提升，下棋時(shí)能思考到后面三步棋，同時(shí)也經(jīng)常邀請(qǐng)我一起操作他的編程作品。”

      作為禹辰的編程老師，栗子老師說道：“在每一節(jié)課作品制作的過程中，禹辰注意力非常集中，不熟練的地方也會(huì)主動(dòng)提出問題自己進(jìn)行理解。通過一個(gè)個(gè)作品的積累，他完全可以做到了自己對(duì)作品進(jìn)行改造，成功實(shí)現(xiàn)自己的小巧思。希望禹辰之后通過不斷的學(xué)習(xí)可以成功制作出3D虛擬小區(qū)！”