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       “在所有的課程中，我印象最深的作品是《迷宮探險》，我還為小黃繪制了表情，設計出了多條探險路線。以后，我想要自己做出兩個作品，簡單一些的是可以自動控制開關的燈，難一點的是3D虛擬小區(qū)，能看到來來往往的行人?！彼斡沓綄幊谭浅Ｓ信d趣。

      之前在一個活動中，宋禹辰了解了編程，并開始跟著栗子老師學習。

      跟著栗子老師從試聽課一直學到現(xiàn)在，他特別喜歡編程，每周都很期待周六的編程課。 

      以興趣為導向，宋禹辰學習編程主動性非常強，這也和他對游戲和搭建樂高的興趣密不可分。

      因而，這個孩子經(jīng)常第一個做好準備進入課堂，課后需要提交的內(nèi)容也總是第一個發(fā)給老師。

      他這種主動的狀態(tài)，同時也影響著班里其他同學，促使其他孩子保持在思維活躍的狀態(tài)。

      “從容是真，寬釋是福，有敬無畏，樂以忘憂?！笔撬斡沓降那髮W座右銘，他始終堅持著……

      宋禹辰爸爸說：“不僅《和平精英》的段位很快超過了我，孩子大件樂高的搭建上速度還很快。經(jīng)過這段時間對編程的學習，孩子的邏輯思維能力有了提升，下棋時能思考到后面三步棋，同時也經(jīng)常邀請我一起操作他的編程作品?！?/p>

      作為禹辰的編程老師，栗子老師說道：“在每一節(jié)課作品制作的過程中，禹辰注意力非常集中，不熟練的地方也會主動提出問題自己進行理解。通過一個個作品的積累，他完全可以做到了自己對作品進行改造，成功實現(xiàn)自己的小巧思。希望禹辰之后通過不斷的學習可以成功制作出3D虛擬小區(qū)！”