9月23日上午，教育部舉行新聞通氣會(huì)，介紹中小學(xué)落實(shí)“雙減”工作和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度建設(shè)有關(guān)情況。新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)校如何落實(shí)“雙減”工作？跟教育小微一起聽(tīng)教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛的介紹——

      落實(shí)中央“雙減”決策部署，必須強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，大力推進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作。

01

強(qiáng)化工作部署推動(dòng)

      秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。為推動(dòng)學(xué)校做好新學(xué)期教育教學(xué)工作，切實(shí)落實(shí)“雙減”有關(guān)任務(wù)，暑假以來(lái)，教育部通過(guò)多種途徑，促進(jìn)校內(nèi)服務(wù)質(zhì)量“做加法”，推動(dòng)“雙減”落地見(jiàn)效。全面落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量；出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》，著力推進(jìn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋、上水平；印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚簻p考試次數(shù)，降低學(xué)生考試壓力；部署了“基礎(chǔ)教育精品課”遴選工作，著力激發(fā)教師積極性創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；建立了基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)，暢通了學(xué)校、家長(zhǎng)“雙減”問(wèn)卷信息直報(bào)渠道；舉辦了各省基礎(chǔ)教育分管廳長(zhǎng)和基教處長(zhǎng)研討班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“雙減”文件精神，研討新學(xué)期落實(shí)“雙減”工作的具體舉措，部署做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育，健全學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)體系，嚴(yán)明教育教學(xué)紀(jì)律要求。

02

加強(qiáng)學(xué)校作業(yè)調(diào)控

      督促各地各校落實(shí)作業(yè)管理通知要求，制訂完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)年級(jí)組學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌，有效控制作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)。面向社會(huì)公開(kāi)進(jìn)行作業(yè)管理問(wèn)卷調(diào)查，并將結(jié)果通報(bào)各地。廣泛推廣提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，探索分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、有效作業(yè)等實(shí)施途徑。

      根據(jù)基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)直報(bào)信息，截至9月22日，有16萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校填報(bào)了有關(guān)信息，其中98.2%的學(xué)校出臺(tái)了作業(yè)管理辦法，92.1%的學(xué)校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度，64.3%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。監(jiān)測(cè)平臺(tái)以二維碼形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)記名通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，共收到5737.7萬(wàn)份家長(zhǎng)問(wèn)卷，99.6%的學(xué)生家長(zhǎng)反映，本學(xué)期老師沒(méi)有給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。

03

擴(kuò)大課后服務(wù)覆蓋面

      督促各地各?！耙恍Ｒ话浮蓖晟普n后服務(wù)實(shí)施方案，促進(jìn)校校開(kāi)展全覆蓋、保障時(shí)間“5+2”、豐富內(nèi)容上水平、吸引學(xué)生廣參與、經(jīng)費(fèi)落實(shí)要到位。

      基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，截至9月22日，全國(guó)有10.8萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校（不含寄宿制學(xué)校和村小學(xué)）已填報(bào)課后服務(wù)信息，其中96.3%的學(xué)校提供了課后服務(wù)；有7743.1萬(wàn)名學(xué)生參加了課后服務(wù)，學(xué)生參加率85%，其中有71.2%的學(xué)生每周5天全程參加；534.5萬(wàn)名教師參與課后服務(wù)工作，占這些學(xué)校教師數(shù)的86.2%，另聘請(qǐng)了20.6萬(wàn)名校外專業(yè)人員參與課后服務(wù)工作。

04

努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

      督促各地開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程，落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，做好幼小銜接。在已填報(bào)信息的13.4萬(wàn)所小學(xué)中，有98.03%的學(xué)校做到了起始年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)。

      教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及各專委會(huì)分學(xué)科、分領(lǐng)域加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。各地各校高度重視課堂教學(xué)，強(qiáng)化教研、精心備課，補(bǔ)齊教學(xué)短板，努力提高課堂教學(xué)效率，普遍建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶制度，監(jiān)測(cè)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，98.6%的學(xué)校建立了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度。

      充分發(fā)揮國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和電視“空中課堂”作用，向中小學(xué)生免費(fèi)提供各年級(jí)、各學(xué)科全覆蓋的優(yōu)質(zhì)課程資源。9月1日至22日，云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)到7.02億，訪問(wèn)人次3.06億。

05

加強(qiáng)典型經(jīng)驗(yàn)宣傳推廣

      及時(shí)總結(jié)各地各校落實(shí)“雙減”工作的實(shí)招硬招真招，遴選了校內(nèi)落實(shí)“雙減”工作的十個(gè)典型案例，向各地重點(diǎn)宣傳推廣。開(kāi)學(xué)以來(lái)，新華社、央視、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等眾多新聞媒體深入報(bào)道學(xué)校具體做法。總體看，新學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作呈現(xiàn)了新變化新面貌，社會(huì)反響良好，學(xué)生學(xué)習(xí)回歸了校園，回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)間短了，在小區(qū)里玩的孩子多了，課后生活更豐富多彩了?；A(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)顯示，97.5%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新學(xué)期減負(fù)提質(zhì)的各項(xiàng)措施和成效表示滿意，其中六成以上家長(zhǎng)表示非常滿意。

      下一步——

      按照中央“雙減”文件精神和教育部黨組關(guān)于打好“雙減百日會(huì)戰(zhàn)”的部署要求，以“深、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”的工作作風(fēng)，進(jìn)一步加大工作 力度，大力宣傳推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”在第一個(gè)學(xué)期取得積極成效，為全面實(shí)現(xiàn)“雙減”工作目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

      在總體思路上，瞄準(zhǔn)一個(gè)定位，將校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)作為“雙減”工作的治本之策，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園；

      堅(jiān)持兩個(gè)并重，“減負(fù)”和“提質(zhì)”兩手抓、兩手都要硬，做到持之以恒、久久為功；

      強(qiáng)化三個(gè)提高，提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好；

      落實(shí)四個(gè)嚴(yán)格，嚴(yán)格均衡分班、嚴(yán)格教學(xué)要求、嚴(yán)格作業(yè)調(diào)控、嚴(yán)格考試管理，有效解決家長(zhǎng)急難愁盼問(wèn)題，努力緩解教育焦慮。

                                                                                                                                                                             來(lái)源：微言教育