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       “小倫敦課堂上只可以講英文不能講中文的授課模式一直保持至今，因而培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀英語人才?！?/span>

       劉玉霞認為英語環(huán)境不但能影響一個人的習(xí)慣，還能促其向著更好的方向發(fā)展。

      2003年，劉玉霞大學(xué)畢業(yè)后來到小倫敦。

      她和同學(xué)一起應(yīng)聘當天，董事長正好在招聘主任的辦公室。

      董事長親自問了一些問題，還讓她在白紙上書寫英漢對照的自我介紹，并親自審核。

      那時，小倫敦只有鼓樓一所校區(qū)，教師6-7人，學(xué)生160余人，辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)在一層。

      周中三天全體教師狠抓教學(xué)、備課、練課、批改作業(yè)等；每天的放學(xué)后，所有教師都會下樓做地推工作。

      劉玉霞說，由于小倫敦剛成立不久，學(xué)校僅有一部供教師們給家長打回訪的電話，有時要等到晚上9點才能排上號。盡管下班會很晚，但老師們都樂此不疲。

       入職第一周，劉玉霞主要工作是學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)授課技巧及方法。

       之后，她接了兩個班級，從此開始了教學(xué)生涯。

       2006年，小倫敦最初的教研室成立，她開始組織并參與一部分教研工作，學(xué)校的部分老師也參與了第一批教研。

       教研室印刷了內(nèi)部使用的語法手冊和一些考試卷等。

       同時，劉玉霞還負責(zé)全校的外教的協(xié)調(diào)分配，包括每周安排全校所有班級的外教課、司機接送等，以及最后外教課時的核算和工資核算等。     

       2009年12月，劉玉霞調(diào)到一分校，負責(zé)教學(xué)管理工作。

        在這里，她接觸到一線教學(xué)的具體管理工作、團隊的協(xié)作、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握、家長的服務(wù)工作等等。

         “這幾年教學(xué)管理工作的寶貴經(jīng)驗讓我成長太多了?！眲⒂裣几锌?。

         2012年之后，學(xué)校轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，隨之而改變的還有教學(xué)服務(wù)形式和學(xué)校的管理形式。

        2012年，劉玉霞調(diào)到教學(xué)二部，負責(zé)全校小學(xué)高段教學(xué)管理。

       在這個部門，幾位教師共同制作了第一套屬于小倫敦的《新概念英語》第一冊全部課文PPT，內(nèi)部包括每課完整授課流程和重點語法知識等。

        期間，她赴西安學(xué)習(xí)，引入整體語言教學(xué)法并結(jié)合小倫敦教學(xué)特色開始運用。

       2017年4月，教學(xué)監(jiān)管部正式成立，劉玉霞負責(zé)全校整體教學(xué)監(jiān)管工作。

       全校分為小低、小高兩個教學(xué)段。

       這樣，教學(xué)分級有了初步概念。

       學(xué)校的快速發(fā)展，給了劉玉霞更多成長的空間。

       她盡自己最大努力完成學(xué)校的各項工作。 

        作為一名教師，她感覺在小倫敦工作非常自豪。

       因為在這里能得到很溫暖和公平的歷練機會，努力工作就會得到認可。

       同時，學(xué)校還經(jīng)常會有挑戰(zhàn)性很強的工作，每年組織教師外出學(xué)習(xí)，不斷開拓員工眼界，提高教學(xué)和管理能力。

       不知不覺，劉玉霞已經(jīng)在小倫敦工作了十幾年。    

       “我真心地感謝這個平臺，這里有關(guān)懷、有理解、有保障?！?劉玉霞說，在小倫敦她具備了較強的教學(xué)技能、管理能力，這里不僅僅是她的工作單位，更是她一個外地人的第二個家。 

      今年，國家提出為學(xué)生減負的教育發(fā)展思路，這對教學(xué)課堂提出更高的要求，我們會繼續(xù)揚帆遠航。

     （劉玉霞，2003年入職小倫敦，現(xiàn)任教學(xué)監(jiān)管部副主任。）