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       “我一直與伙伴們不斷地進(jìn)行教學(xué)研討，挖掘教學(xué)的多樣性，想著法子讓自己的英語課堂更加生動?！眱?nèi)蒙古小倫敦英語學(xué)校二分校教師陳蕊說。

       2012年7月，陳蕊畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)英語專業(yè)。

       剛剛走出校園，她就選定了小倫敦英語學(xué)校。

       入職時(shí)，小倫敦整體培訓(xùn)模式與教師間互幫互助的氛圍深深地吸引了她。

       當(dāng)真正登上講臺，她突然明白教師不僅僅是“簡單”兩個(gè)字或者一種稱謂，更多的是一種責(zé)任，一份耐心，還有一份不斷追求教學(xué)創(chuàng)新的熱忱。

       “CP-684班對我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，孩子們的年齡都比較小，而我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足?！标惾镎f，那時(shí)就想盡辦法教好孩子們。

       經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了26個(gè)字母的熟練背寫以及單詞的拼寫，句子的整體抄寫，簡單的一分鐘演講……

       看到孩子們的進(jìn)步以及對學(xué)習(xí)英語熱情的不斷提高，這讓陳蕊對自己的英語教學(xué)充滿了信心，也愛上教師這份職業(yè)。

        陳蕊所帶的班級里由于孩子年齡段參差不齊，時(shí)間久了，孩子們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象。

        這一點(diǎn)，在后來教學(xué)過程中，她反復(fù)思考并重點(diǎn)突破。

       如何突破呢？只有靠著教研與實(shí)踐了。 

      在一次討論教學(xué)方法中，陳蕊和一位老師產(chǎn)生了一些教學(xué)方法上的分歧，但她們就這個(gè)方法在自己的課堂上不斷實(shí)踐，并在課下進(jìn)行研討，共同朝著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，這種感覺給了她莫大的前進(jìn)動力。

      同時(shí)，小倫敦每年為老師們提供符合現(xiàn)在教學(xué)理論的培訓(xùn)，使她受益匪淺。

      “在培訓(xùn)中我逐漸了解了兒童心理學(xué)，現(xiàn)在教育理論與方法并把這些理論運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中?！?/p>

       “不知不覺任教已經(jīng)9年時(shí)間了。”

      陳蕊感慨時(shí)光飛逝。

       “從2012年7月到現(xiàn)在，一步一步走過來，自己真的體會了好多，學(xué)習(xí)了好多，也許這并不能說是一種成長，但對我來說更多的是一種處事的成熟吧?！?/p>

      她感覺自己成長了許多。

        工作中，她認(rèn)為只要心中有那份對教學(xué)的熱情，無論遇到什么困難都會無所畏懼，并勇敢前進(jìn)！

        今后，在教學(xué)過程中依然會努力做好本職工作，抱著一顆感恩的心面對生活，以最飽滿的熱情迎接挑戰(zhàn)！

        她感恩所有的一切！也真心希望小倫敦在今后的發(fā)展中穩(wěn)步前進(jìn)！