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       日前，教育部基礎教育司發(fā)布48個全國中小學勞動教育典型案例名單，我區(qū)呼倫貝爾市莫旗興仁中學勞動教育案例《立足本土，寓技于教》成功入選。

       2021年，莫力達瓦達斡爾族自治旗被教育部評為國家級勞動教育實驗區(qū)。

       興仁中學是莫旗勞動教育示范校中具有代表性的一所九年一貫制鄉(xiāng)村學校，現(xiàn)有16900平方米的實驗基地，其中蔬菜試驗區(qū)1500m2，農(nóng)作物對比試驗區(qū)9500m2，基地外另有41000平方米的試驗田。

       學校實驗基地內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的灌溉井、灌溉泵、育苗大棚等設施完備，勞動所需的鐮刀、鋤頭、鐵鍬、樹葉鎬、噴藥罐等設備一應俱全。

       經(jīng)過20多年的積累和延續(xù)，學校將勞動精神和勞動教育根植于學校育人發(fā)展全過程，并堅持習近平總書記關于新時代勞動教育的重要論述，以勞動教育“樹德增智、強體育美”為目標，構建了“立足本土，寓技于教”的特色勞動教育體系。

立足本土的勞動教育體系

       多年來，學校始終堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，2000年成立了勞動教育工作領導小組，由校長任組長，具有專業(yè)技術副校長作為副組長，班主任及懂得農(nóng)業(yè)常識的教師作為組員，按教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》要求，制定了詳細的勞動教育方案，進一步明確勞動教育的性質和理念、細化勞動教育目標和內(nèi)容、完善勞動教育途徑、強化勞動教育保障，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通小學初中各學段，與德育、智育、體育、美育相融合，全面構建了體現(xiàn)學校特色的勞動教育體系。

學校有組織、有計劃的

開設勞動課程和開展勞動活動

       構建了基于農(nóng)事的生產(chǎn)勞動教育課程體系，分為測土配方、選種、育苗、種植、栽培、田間管理、品種對比試驗、農(nóng)具的使用技術等，課程按照學生的年齡特點，按季節(jié)、分年段有分布實施，使學生從小學入學開始至初中畢業(yè)能夠系統(tǒng)的體驗到農(nóng)業(yè)種植收獲的全過程，已成為當?shù)鼐哂斜就撂厣膭趧咏逃n程品牌。

       分苗是三四年級的學習任務。

       每年春節(jié)開學初由成職辦公室負責牽頭教育苗，1個月以后進行分苗。

       把秧苗從育秧盤中取出移栽到育秧袋中，在溫室大棚內(nèi)繼續(xù)培育。

       這種在在勞動實踐中學習的方式極大地激發(fā)了學生的學習和勞動興趣。

       栽培技術是五六年級的學習內(nèi)容。

       分苗后再培育一個月左右將秧苗移植到露天栽培。

       栽培過程需要很多技術，又得不怕臟累，對現(xiàn)在的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn)，在班主任和輔導教師的耐心指導下，每次栽培活動干得都熱火朝天，付出汗水后看到一排排嫩綠的小苗站著整齊，成就之感洋溢在每一名孩子的臉上。

       田間管理是初中年級學習內(nèi)容。課程主要是讓學生熟悉傳統(tǒng)的農(nóng)具使用方法，真實地感知每種農(nóng)作物的形態(tài)和生長特點，在增長知識、學習技術、磨煉意志的同時感受前人的智慧。田間管理活動多是在六月下旬和七月份，天氣炎熱，體力消耗大，是培養(yǎng)吃苦耐勞精神，增強珍惜勞動成果意識的絕好機會。

       收獲品種對比試驗是初中部學習內(nèi)容。

       同樣地塊、同時播種和管理方式，同一農(nóng)作物不同品種加以對比，從中選取更高產(chǎn)、更適合本地氣候特點的品種加以推廣。

       用事實讓學生明白尋找規(guī)律、依規(guī)律行事的重要性。

       學校收獲品種對比試驗也是“為民辦實事”的一個具體舉措。通過對收獲的大豆、玉米品種對比試驗，測產(chǎn)百粒重，將適合本地積溫的品種推廣到農(nóng)戶手中，在科技推廣和服務“三農(nóng)”中發(fā)揮出引領作用。同時學校有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動，并根據(jù)學生的年齡特點設置勞動內(nèi)容，將各班級參加勞動技術學習的表現(xiàn)和學習效果作為班級考核的一項重要內(nèi)容，編入班級考核制度。

未來學校勞動教育前景

       學校不但種植業(yè)底子豐厚，同時具有養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)的基礎，學校擬計劃進一步修建完善日光溫室大棚、糧食加工廠、養(yǎng)殖設施，努力形成種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)一條龍的勞動教育格局。

       為進一步提升學校辦學品位，充分利用莫旗農(nóng)耕文化豐厚悠久的有利條件，學校計劃用現(xiàn)有條件籌建民族民俗和鄉(xiāng)村記憶博物館，同時開展鄉(xiāng)村“非遺”人才進校園活動，將當?shù)丶磳⑾У膬?yōu)秀文化保存在校園里，成為鄉(xiāng)土文化的傳承地，讓孩子們看得見山、望得見水、記得住鄉(xiāng)愁。

       興仁中學的勞動教育實施讓我們看到了學校整體構建基于自己資源特色的勞動教育模式，其課程經(jīng)驗讓對我區(qū)學校勞動教育的實施課程體系化構建看到了可借鑒的經(jīng)驗模式。

來源：內(nèi)蒙古教育發(fā)布