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教育廳要求，各地各校要深刻認(rèn)識到做好教師關(guān)心關(guān)愛工作是保障“雙減”政策落實(shí)落地的基礎(chǔ)保證。要始終堅(jiān)持以關(guān)懷教師、理解教師、服務(wù)教師、發(fā)展教師為宗旨，積極采取務(wù)實(shí)有效舉措，著力解決教師在思想、情感、工作、生活中遇到的困難和問題，確保教師隊(duì)伍這支生力軍始終充滿生機(jī)，中小學(xué)校這個(gè)教育陣地永遠(yuǎn)充滿活力，保障“雙減”政策持續(xù)有效得到貫徹落實(shí)。

廣泛凝聚工作合力，共鑄教師關(guān)愛平臺。各地教育行政部門要把關(guān)心關(guān)愛教師作為德政工程，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，爭取多方支持，建立關(guān)心關(guān)愛教師工作機(jī)制。各地各校要加強(qiáng)調(diào)查研究和工作統(tǒng)籌，認(rèn)真籌劃好各項(xiàng)關(guān)心關(guān)愛行動計(jì)劃，合理安排教師的課務(wù)，盡量減少教師的非教學(xué)任務(wù)，把關(guān)心關(guān)愛活動做深做細(xì)，抓實(shí)抓好。

不斷充實(shí)課后服務(wù)力量，緩解教師工作負(fù)擔(dān)。各地各校要在保證服務(wù)安全與服務(wù)質(zhì)量的前提下，積極探索通過聘任退休教師、家長志愿者、社會公益團(tuán)體及非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方式，廣泛聚合各類資源參與課后服務(wù)，充實(shí)完善課后服務(wù)力量；積極探索通過購買服務(wù)的方式，由社會力量提供工勤和教學(xué)輔助服務(wù)，緩解教師負(fù)擔(dān)過重等問題。

科學(xué)安排課后服務(wù)，落實(shí)教師“彈性上下班”制度。各旗縣（市、區(qū)）教育行政部門要指導(dǎo)各校于2022年春季學(xué)期起建立教師“彈性上下班”制度。教師在完成固定的工作時(shí)長、規(guī)定的工作任務(wù)和維持正常教學(xué)秩序的前提下，每周至少安排1次半天彈性休假，也可適當(dāng)提前離?；蛲七t到校，與當(dāng)?shù)卦缤砀叻鍟r(shí)間錯(cuò)時(shí)上下班。課后服務(wù)應(yīng)設(shè)立AB崗制度，方便教師應(yīng)急調(diào)整時(shí)間。各地各?？筛鶕?jù)實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)施“彈性上下班”制度，合理安排教師的學(xué)習(xí)、備課和休息時(shí)間，保障教師的基本權(quán)益。

加大經(jīng)費(fèi)保障力度，落實(shí)教師課后服務(wù)補(bǔ)助。各地各校將課后服務(wù)教師補(bǔ)助作為增量納入績效工資并設(shè)立課后服務(wù)專項(xiàng)，不作為次年正常核定績效工資總量的基數(shù)，確保參與課后服務(wù)教師勞有所得；要完善教師評價(jià)機(jī)制，把教師參加課后托管服務(wù)的工作表現(xiàn)、服務(wù)質(zhì)效作為職稱評聘、評優(yōu)評先、補(bǔ)助發(fā)放的重要依據(jù)，并向“雙減”工作中的優(yōu)秀教師傾斜。

嚴(yán)格規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園，著力減輕教師額外負(fù)擔(dān)。各地各校要統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核創(chuàng)建事項(xiàng)，建立清單管理和審批報(bào)備制度；統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園活動，從嚴(yán)控制進(jìn)校項(xiàng)目；統(tǒng)籌規(guī)范填表統(tǒng)計(jì)工作，減少重復(fù)性填報(bào)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)禁隨意抽調(diào)借用教師，嚴(yán)控借用數(shù)量和時(shí)限；切實(shí)減輕形式主義和官僚主義帶來的負(fù)擔(dān)，避免教師過多參與與教育無關(guān)的會議和活動。

搭建溝通交流平臺，全力開展教師暖心工程。各地各校要通過線上線下方式搭建“雙減”工作教師反映問題平臺，設(shè)立“意見箱”，架起“連心橋”，讓教師的心聲與訴求有處可留。對參與課后服務(wù)的教師群體廣泛開展談心交心活動，開設(shè)心理健康講座，科學(xué)指導(dǎo)教師緩解工作壓力。要結(jié)合本地本校實(shí)際，制定切實(shí)有效的教師暖心工程落地舉措，保障教師身心健康。

教育廳要求，各地各校要建立健全政策保障機(jī)制、部門協(xié)同機(jī)制、督導(dǎo)問責(zé)機(jī)制，為教師關(guān)心關(guān)愛工作提供長效組織保障，持續(xù)緩解教師的工作壓力，及時(shí)消除教師的心理顧慮，使廣大教師在推進(jìn)“雙減”工作中，能夠?qū)崒?shí)在在感受到崗位上的幸福感、事業(yè)上的成就感、社會上的榮譽(yù)感，更加積極主動地推動“雙減”政策落實(shí)。