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       2月23日上午，教育部舉行2022“教育新春”系列第三場新聞發(fā)布會，介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。

       跟教育小微一起去現(xiàn)場看一看——

      發(fā)布會提要

       ●2022年職業(yè)教育重點工作●

       聚焦兩大任務(wù)

       ■提高質(zhì)量

       ■提升形象

       落實好“三個文件”

       ■堅持不懈抓好《國家職業(yè)教育改革實施方案》落實

       ■強(qiáng)力推進(jìn)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》落細(xì)落小

       ■創(chuàng)新機(jī)制推動《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》落地生根

       突破“五大重點”

       ■推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)

       ■推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展

       ■使“職教高考”成為高職招生主渠道

       ■推動職業(yè)教育數(shù)字化升級

       ■打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作閉環(huán)

       2022年職業(yè)教育重點工作任務(wù)和總體思路是什么？

       跟教育小微一起來聽陳子季司長的介紹——

       過去的2021年，是職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，主要標(biāo)志是黨中央、國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育大會。這次大會，立足“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點，高度評價了我國職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，全面總結(jié)了我國職業(yè)教育的重大成就，系統(tǒng)梳理了我國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，科學(xué)分析了我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的歷史機(jī)遇，全面部署了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策舉措。讓我們倍感振奮的是，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要求我們深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。習(xí)近平總書記的重要指示，極大鼓舞了各地和職教戰(zhàn)線抓住機(jī)遇、乘勢而上、直面挑戰(zhàn)、克難奮進(jìn)的決心和信心。全國18個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)相繼召開職業(yè)教育大會，結(jié)合各地實際對新階段工作作出部署?？梢哉f，職業(yè)教育百花齊放、百舸爭流的局面已經(jīng)形成，穩(wěn)步發(fā)展的良好態(tài)勢逐漸呈現(xiàn)。

       2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。我們將深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，堅持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅持面上推進(jìn)和重點突破相結(jié)合，聚焦“提高質(zhì)量、提升形象”這兩大任務(wù)，落實好“三個文件”，突破“五大重點”，努力把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動實踐，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

一、關(guān)于兩大任務(wù)

       第一大任務(wù)：提高質(zhì)量。改革開放40多年來，職業(yè)教育沿著規(guī)模與內(nèi)涵兩個維度同時發(fā)展，走過了三個階段，也就是：上世紀(jì)80年代的中等職業(yè)教育恢復(fù)與發(fā)展階段、上世紀(jì)90年代的規(guī)模穩(wěn)定與內(nèi)涵初建階段、21世紀(jì)以來的體系初步形成與內(nèi)涵全面深化階段。在“十四五”時期國家建設(shè)高質(zhì)量教育體系的進(jìn)程中，職業(yè)教育是短板，更是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出的重要指示，已經(jīng)明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本方向和行動指南。孫春蘭副總理在全國職業(yè)教育大會上近40次提到“質(zhì)量”一詞，強(qiáng)調(diào)要“牢牢把握教育質(zhì)量生命線”“牢牢把住質(zhì)量關(guān)”“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”。我們要從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面，抓實抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

       第二大任務(wù)：提升形象。形象是職業(yè)教育綜合發(fā)展的外在顯示，是職業(yè)教育自身發(fā)展水平以及社會對職業(yè)教育認(rèn)可度的集中反映?！疤嵘蜗蟆本褪且谔岣哔|(zhì)量的基礎(chǔ)上，改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)?！钡纳鐣諊?，樹立職業(yè)教育的好口碑。

       總之，就是一句話，要讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

二、關(guān)于“三個文件”

       黨的十九大以來，黨中央、國務(wù)院推出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措，主要集中在三個文件里。一是《國家職業(yè)教育改革實施方案》，二是《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，三是《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。這三個文件的內(nèi)在邏輯，就是從深化改革到提質(zhì)培優(yōu)，再到高質(zhì)量發(fā)展，既相互銜接，又逐級遞進(jìn)，明確了“十四五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展政策框架。今年，我們把狠抓落實作為頭等大事，一方面，健全部、省、校協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，細(xì)化分工、建好臺賬，將責(zé)任傳導(dǎo)到職教戰(zhàn)線的“神經(jīng)末梢”，把改革任務(wù)落細(xì)落小落地；另一方面，加強(qiáng)激勵引導(dǎo)、強(qiáng)化制度保障，充分調(diào)動各方面積極性、主動性、創(chuàng)造性，擴(kuò)大發(fā)展職業(yè)教育的總體效應(yīng)。

       一是堅持不懈抓好《國家職業(yè)教育改革實施方案》落實。這個文件是由國務(wù)院印發(fā)，主要提出了一系列解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展體制機(jī)制難題的政策措施，明確了深化職業(yè)教育改革的路線圖。我們將堅持加強(qiáng)部門溝通、加大制度供給，逐個疏通制約職業(yè)教育改革的深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的各項任務(wù)。

       二是強(qiáng)力推進(jìn)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》落細(xì)落小。這個文件由國務(wù)院職業(yè)教育部際聯(lián)席會議九部門聯(lián)合印發(fā)。我們將壓實地方和學(xué)校主體責(zé)任，指導(dǎo)各地各校落實好承接的任務(wù)和項目，對執(zhí)行情況進(jìn)行績效評價，并作為考核省級政府履行教育職責(zé)和遴選職業(yè)教育領(lǐng)域新一輪重大改革試點項目的重要參考。

       三是創(chuàng)新機(jī)制推動《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》落地生根。這個文件是中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的全國職教大會配套文件，主要從鞏固職業(yè)教育類型定位出發(fā)，對接教育強(qiáng)國建設(shè)和《中國教育現(xiàn)代化2035》的總要求，對建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系作出總體安排。我們將一方面壓實地方主責(zé)，提出定量定性相結(jié)合指標(biāo)，確保國家職業(yè)教育改革精神不衰減、不走樣；另一方面，深化和擴(kuò)大部省共建職教高地，激發(fā)地方改革活力，逐步形成“一省一策”“一市一策”“一縣一策”“一校一策”的工作格局，并及時把地方出臺的好政策、形成的好經(jīng)驗，提煉轉(zhuǎn)化為制度規(guī)范。

三、關(guān)于“五大突破”

       第一項突破：推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)。全國職教大會后，職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”成為職教戰(zhàn)線和全社會關(guān)注的熱點。我們認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)本科教育是教育外部需求和內(nèi)部需要共同作用的必然結(jié)果，既是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次技術(shù)技能人才的需要，又是回應(yīng)廣大人民群眾對高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求，也是順應(yīng)世界職業(yè)教育和高等教育發(fā)展趨勢。今年，我們將落實好習(xí)近平總書記“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”的指示和孫春蘭副總理的高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，重點抓三件事。

       一是強(qiáng)化頂層設(shè)計。制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。

       二是科學(xué)設(shè)置。完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層次高等職業(yè)學(xué)校，升級部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。

       三是打造示范標(biāo)桿。以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校，打造標(biāo)桿、提振信心、改變形象、趟出路子。

       目前全國專升本的比例已達(dá)20%，下一步我們將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

       第二項突破：推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展。教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開中等職業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，需要中等職業(yè)教育更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。沒有哪個國家，沒有中職就能發(fā)展好高職的。當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，辦學(xué)條件缺口大等問題。針對這些問題，今年我們著重抓四件事。

       一是調(diào)整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點而不是終點，推動中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道，這既是黨和政府的要求，也是人民群眾的迫切期望，更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才層次高移的現(xiàn)實需要。

       二是優(yōu)化布局。通過撤銷、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團(tuán)辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校，優(yōu)化中職教育的布局結(jié)構(gòu)。

       三是落實達(dá)標(biāo)。會同相關(guān)部門實施“中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程”，全面核查中職學(xué)?；巨k學(xué)條件，實現(xiàn)2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。

       四是培育示范。會同相關(guān)部門實施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專業(yè)，示范帶動中職教育質(zhì)量總體提升。

       我們想通過這些工作，用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，示范帶動中職教育整體管理規(guī)范、質(zhì)量合格，引導(dǎo)學(xué)生家長理性選擇。

       第三項突破：使“職教高考”成為高職招生主渠道。考試招生是牽動職業(yè)教育改革的“牛鼻子”，是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的關(guān)鍵。自2013年教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對“職教高考”進(jìn)行了試點，取得了良好的效果和經(jīng)驗。今年，我們將在總結(jié)地方實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計，更好地發(fā)揮“指揮棒”的作用。重點做好三件事：

       一是加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確?？荚噰?yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正。

       二是優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

       三是擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。

       推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養(yǎng)模式基本形成。

       第四項突破：推動職業(yè)教育數(shù)字化升級。教育數(shù)字化既是大勢所趨，又是當(dāng)務(wù)之急，給職業(yè)教育的變軌超車帶來了歷史機(jī)遇。我們將在前期工作基礎(chǔ)上，在教育部總體布局下，按照“需求牽引、應(yīng)用為王、成熟先上、技術(shù)保障”工作原則，以平臺升級、資源開發(fā)為內(nèi)容，以條件硬化、應(yīng)用優(yōu)化、質(zhì)量強(qiáng)化為目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體躍升。

       一是建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實習(xí)實訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動教學(xué)模式和治理方式變革。

       二是持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國家、省、校三級資源庫互為補(bǔ)充、使用廣泛的應(yīng)用體系，繼續(xù)面向量大面廣的專業(yè)課分級遴選一批在線開放課程，推動建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，啟動職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點，不斷夯實職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

       第五項突破：打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作閉環(huán)。內(nèi)涵建設(shè)是職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本要求和必然路徑，今年重點抓四件事：

       一是加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》配套的專業(yè)簡介、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新德技并修育人機(jī)制，落實好立德樹人任務(wù)。

       二是優(yōu)化專業(yè)布局，指導(dǎo)各地制訂本區(qū)域“十四五”期間職業(yè)院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案，擴(kuò)大制造業(yè)等重點領(lǐng)域，家政、養(yǎng)老、托育等民生緊缺專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)模。

       三是健全質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面建立常態(tài)化的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，完善政府督導(dǎo)評估制度，在評估指標(biāo)上突出職業(yè)教育特色，在評估結(jié)論上強(qiáng)化職業(yè)教育社會貢獻(xiàn)。

       四是深入落實《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，指導(dǎo)各地制訂具體實施方案，開展實習(xí)專項治理，提高實習(xí)管理信息化水平，對違規(guī)行為嚴(yán)肅處理。

跟教育小微一起來聽鄧云鋒廳長介紹山東省增強(qiáng)中職教育吸引力和適應(yīng)性有關(guān)工作情況——

       2021年，山東省中考有2.95萬名超過當(dāng)?shù)仄崭呔€的學(xué)生主動選擇中職教育，1.7萬名普高在校生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校，用工企業(yè)對中職畢業(yè)生滿意度達(dá)到96.07%，中等職業(yè)教育初步實現(xiàn)從“無門檻追求數(shù)量”到“有選擇以質(zhì)定量”。

       一是把職業(yè)學(xué)校辦好，讓老百姓的孩子喜歡來、愿意來。持續(xù)加大投入，近年來各級投入330多億元，在推動所有中職學(xué)校達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實施省級規(guī)范化、示范性及優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)工程。優(yōu)化師資隊伍，允許教職工編制總額的20%，由職業(yè)院校自主聘用專業(yè)兼職教師，對高技能人才可通過“綠色通道”直接考察招聘等，讓能工巧匠走進(jìn)校園。實施職業(yè)學(xué)校治理水平提升行動計劃，出臺《職業(yè)院?；巨k學(xué)規(guī)范》等，提升治理水平，育人環(huán)境越來越好。

       二是把教學(xué)質(zhì)量抓好，讓孩子們學(xué)到真本事、練成真本領(lǐng)。近年來省級投入9500萬元，開發(fā)100個中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一體化設(shè)計102個中職與高職、中職與本科相銜接的課程體系，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新資源納入教材。推廣項目教學(xué)、情景教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式，深化教育教學(xué)改革。成立23個省級教指委，推動學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程，開展訂單培養(yǎng)。

       三是把發(fā)展路徑建好，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。一方面，打通學(xué)生學(xué)業(yè)晉升渠道。在全國率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，大力發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)教育，全省中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過70%。另一方面，著力提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。認(rèn)定310家省級產(chǎn)教融合型企業(yè)，支持學(xué)校與知名企業(yè)建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立校企對話制度。學(xué)生升學(xué)有渠道、就業(yè)有優(yōu)勢，有力提升了職業(yè)教育吸引力。

跟教育小微一起來聽李大勝副書記介紹廣東省落實中央決策部署高質(zhì)量完成高職擴(kuò)招任務(wù)有關(guān)情況——

       廣東堅決落實黨中央、國務(wù)院重大決策部署，強(qiáng)力推進(jìn)高職擴(kuò)招工作。三年擴(kuò)招42萬人，是擴(kuò)招任務(wù)的1.7倍，省職業(yè)教育工作兩次獲國務(wù)院辦公廳督查激勵表揚，真正實現(xiàn)了高職擴(kuò)招“量質(zhì)雙升”。

       一是對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求，統(tǒng)籌實施高職擴(kuò)招。廣東把高職擴(kuò)招作為推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要契機(jī)，省教育廳與12個省直部門通力合作，協(xié)同大型企業(yè)，以行業(yè)企業(yè)需求設(shè)招生專班；幫助農(nóng)民、基層幼兒園教師、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在職員工、退役軍人提升學(xué)歷和技能。各地與院校緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，協(xié)同實施擴(kuò)招。

       二是適應(yīng)擴(kuò)招生源多樣化新要求，深化教育教學(xué)改革。堅持立德樹人，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，出臺和實施高職課程思政建設(shè)意見，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。深化校企合作，出臺和實施省產(chǎn)教融合建設(shè)試點方案，72所院校與1543家行業(yè)企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制，國家試點單位數(shù)全國第一。改革培養(yǎng)模式，立項311個省高水平專業(yè)群、209個省擴(kuò)招教改項目，深化“校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人”模式改革。

       三是聚焦擴(kuò)招資源供給新挑戰(zhàn)，完善保障政策措施。堅持優(yōu)質(zhì)擴(kuò)招，重點布局經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會民生緊缺且就業(yè)率高的專業(yè)，加大優(yōu)質(zhì)校計劃投放力度，面向退役軍人、下崗失業(yè)人員和新型職業(yè)農(nóng)民等單列計劃。強(qiáng)化經(jīng)費保障，三年來，省財政安排115.9億元用于高職“擴(kuò)學(xué)位”“提水平”，將生均撥款制度落實情況納入地市履職評價范圍，督促各地全面落實生均撥款制度。完善師資保障，出臺職業(yè)教育人才發(fā)展“十四五”規(guī)劃，印發(fā)“雙師型”隊伍建設(shè)意見等，校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，落實教師企業(yè)實踐和輪訓(xùn)制度。

跟教育小微一起來聽吳學(xué)敏書記介紹學(xué)校加快探索職業(yè)本科教育特色發(fā)展之路進(jìn)展情況——

       南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是教育部2019年批準(zhǔn)的全國首家公辦職業(yè)本科教育試點學(xué)校。自試點以來，學(xué)校初步探索出一條職業(yè)本科教育特色發(fā)展道路，取得了積極的改革成效。

       一是堅定一個類型。始終堅定辦好職業(yè)教育不動搖，聚焦培養(yǎng)具有“金的人格、鐵的紀(jì)律、美的形象、強(qiáng)的技能、創(chuàng)的精神”特質(zhì)和“復(fù)合性、精深性、創(chuàng)新性”特征（即“五有三性”）的高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)定位。

       二是瞄準(zhǔn)兩個高端。一方面，對接產(chǎn)業(yè)高端，推進(jìn)傳統(tǒng)制造類專業(yè)向數(shù)字化、智能化升級；另一方面，對接高端產(chǎn)業(yè)，依托原有專業(yè)優(yōu)勢積極拓展、新設(shè)本科專業(yè)。

       三是筑牢三支隊伍。做強(qiáng)校內(nèi)專任教師隊伍，引培企業(yè)技術(shù)高管、技術(shù)骨干等；做實校外企業(yè)兼職教師隊伍，聘任企業(yè)工程師等，全程參與人才培養(yǎng)方案制定與實施，重點指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)；做特領(lǐng)軍技能大師隊伍，全職或柔性引進(jìn)、自我培育全國技能大師、全國技術(shù)能手，產(chǎn)業(yè)教授等，重點指導(dǎo)學(xué)生綜合實訓(xùn)、各類技能和創(chuàng)新競賽。

       四是強(qiáng)化四項支撐。打造校企雙元育人平臺，形成技術(shù)聯(lián)盟型、協(xié)同服務(wù)型、雙創(chuàng)孵化型、國際伴隨型四類協(xié)同育人模式。構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新中心，聚焦應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，成立集技術(shù)創(chuàng)新、科技服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、技術(shù)技能積累等功能于一體的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。夯實對外開放基地，與教育部語合中心共建全國首家“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地，促進(jìn)中文教學(xué)與職業(yè)教育“走出去”等。鑄就職教文化高地，成立黃炎培職業(yè)教育思想研究院、本科職業(yè)教育研究院等，打造特色職業(yè)教育校園文化。

來源：教育部新聞辦 微言教育