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       3月5日下午，習(xí)近平總書(shū)記在參加他所在的十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要不斷鞏固中華民族共同體思想基礎(chǔ)，促進(jìn)各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設(shè)偉大祖國(guó)，共同創(chuàng)造美好生活。

       “中央民族工作會(huì)議之后，我參加了全國(guó)政協(xié)專(zhuān)題調(diào)研考察，深感鑄牢中華民族共同體意識(shí)意義重大、深得民心?！T牢’的主線進(jìn)一步貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字和推行國(guó)家統(tǒng)編教材進(jìn)展總體順利?！比珖?guó)政協(xié)委員、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)原專(zhuān)職委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)管培俊表示，當(dāng)前，在影響各民族交往交流交融的因素仍然復(fù)雜多樣的背景下，在學(xué)校教育中著力鑄牢中華民族共同體意識(shí)還要付出很大努力，久久為功。

       在青少年中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，學(xué)校教育是主渠道。管培俊建議，學(xué)校教育要向鑄牢中華民族共同體意識(shí)聚焦，明確“56個(gè)民族一個(gè)不能少”，絕非只針對(duì)少數(shù)民族。推進(jìn)工作需要精準(zhǔn)判斷、精準(zhǔn)聚焦，對(duì)癥下藥。宣傳教育要注意分眾化、差異化。民族地區(qū)學(xué)校教育要按照增進(jìn)共同性的方向和立德樹(shù)人的根本要求，以“鑄牢”教育為主線，堅(jiān)定不移地將全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字和推行國(guó)家統(tǒng)編教材落實(shí)到位。

       “要調(diào)整學(xué)校設(shè)置和教學(xué)組織，按照增進(jìn)共同性的方向，有序推進(jìn)民漢合校、混合編班、混班教學(xué)。通過(guò)調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織，營(yíng)造有利于各民族交往交流交融，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的環(huán)境條件。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于所有課程教學(xué)之中，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和教育質(zhì)量水平同步提升?！惫芘嗫≌f(shuō)。

       “影響全面推普和推進(jìn)使用國(guó)家統(tǒng)編教材的校內(nèi)外因素，歸根結(jié)底是考試指揮棒和相關(guān)政策機(jī)制。”管培俊建議，應(yīng)將政治、語(yǔ)文、歷史都作為中考、高考的必考科目，并賦予必要權(quán)重。扶持民族地區(qū)教育和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的相關(guān)政策還需長(zhǎng)期堅(jiān)持，并不斷完善。同時(shí)按照實(shí)事求是、因地制宜的原則，逐步調(diào)整完善考試錄取等政策舉措。

       “當(dāng)前，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育需要進(jìn)一步形成合力。”管培俊說(shuō)，“鑄牢”教育不僅僅是某一部門(mén)的事，需要依靠黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭一體化育人體系，學(xué)校教育、干部教育、社會(huì)教育、家庭教育形成合力。

來(lái)源：內(nèi)蒙古教育發(fā)布