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【高考】一起聊聊在大學(xué)不止讀四年的專業(yè)

發(fā)表時(shí)間:2022-06-15 返回


進(jìn)入高考季,“內(nèi)蒙古招生考試”為服務(wù)考生、服務(wù)家長(zhǎng),將陸續(xù)推送解讀招生專業(yè)的系列文章,以期幫助考生走出專業(yè)選擇的迷茫,為提前做好職業(yè)規(guī)劃、科學(xué)填報(bào)志愿奠定基礎(chǔ)。

五年制本科






五年學(xué)制本科專業(yè)主要集中在建筑學(xué)類專業(yè)和各種醫(yī)學(xué)類專業(yè),例如,建筑類專業(yè)中的建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、歷史建筑保護(hù)工程,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類中的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),臨床醫(yī)學(xué)類中的臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、眼視光醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)等專業(yè),口腔醫(yī)學(xué)類中的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè),中醫(yī)學(xué)類中的中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等專業(yè)。下面以建筑學(xué)專業(yè)為例,介紹五年制的特別之處。



建筑學(xué)




建筑,作為城市的文化名片,讓人產(chǎn)生情感共鳴,也凝聚著建筑人的智慧。他們運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手法營(yíng)造出親切宜人的民居、溫婉秀麗的園林、雍容華麗的宮殿、引人矚目的地標(biāo)建筑……






長(zhǎng)學(xué)制探因




教學(xué)內(nèi)容多、與國(guó)際接軌

目前高校建筑學(xué)專業(yè)本科階段多實(shí)行五年學(xué)制,這是由建筑學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)決定的。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣,包含建筑設(shè)計(jì)理論與方法、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)、城市規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)等基本知識(shí)。同時(shí),建筑學(xué)專業(yè)還要求學(xué)子具備良好的形體和空間感受能力、繪圖表達(dá)能力。因此,學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè),需要學(xué)子投入較多的時(shí)間。


建筑學(xué)本科設(shè)為五年制,還有與國(guó)際接軌的原因。五年建筑學(xué)本科學(xué)位是國(guó)際通用設(shè)置,符合堪培拉建筑教育協(xié)議約定,完成五年的專業(yè)教育才能取得國(guó)際互認(rèn),為未來(lái)成為職業(yè)建筑師打下基礎(chǔ)。







特別體驗(yàn)




建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)后,一般授予工學(xué)學(xué)士,但部分五年制建筑學(xué)專業(yè)具有建筑學(xué)學(xué)士授予權(quán)。只有通過(guò)全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估并在評(píng)估合格有效期內(nèi)的高校才具有建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán),其他高校只能授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。


獲得建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生受國(guó)際認(rèn)可,在堪培拉建筑教育協(xié)議相關(guān)國(guó)家和地區(qū)申請(qǐng)建筑師執(zhí)業(yè)資格或參加國(guó)外建筑師注冊(cè)等方面,享有與當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生同等待遇。而獲得工學(xué)學(xué)位的畢業(yè)生,無(wú)法用國(guó)內(nèi)的工學(xué)學(xué)位獲得堪培拉建筑教育協(xié)議國(guó)的注冊(cè)建筑師考試資格。


此外,五年制建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果獲得建筑學(xué)學(xué)士,在畢業(yè)3年后就可以報(bào)考一級(jí)注冊(cè)建筑師,而獲得工學(xué)學(xué)士的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生則需畢業(yè)5年才可以報(bào)考一級(jí)注冊(cè)建筑師。



五年以上本碩、本博連讀






五年以上本碩、本博連讀多是以本碩連讀或本碩博連讀形式進(jìn)行培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè),畢業(yè)后能獲得更高的學(xué)歷,這類專業(yè)主要集中在醫(yī)學(xué)類專業(yè)。其中,較常見(jiàn)的是本博連讀的八年制臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)和醫(yī)學(xué)類專業(yè)“5+3”一體化專業(yè),比如臨床醫(yī)學(xué)(“5+3”一體化)、兒科學(xué)(“5+3”一體化)、口腔醫(yī)學(xué)(“5+3”一體化)、中醫(yī)學(xué)(“5+3”一體化)等。下面以臨床醫(yī)學(xué)(八年制)和兒科學(xué)(“5+3”一體化)為例進(jìn)行介紹。



臨床醫(yī)學(xué)(八年制本博連讀



要成為一名好醫(yī)生,尚德尚醫(yī)的職業(yè)情懷、大醫(yī)大愛(ài)的奉獻(xiàn)精神是必不可少的,除此之外,學(xué)子們還要比其他專業(yè)多“熬”幾年,以獲得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。






長(zhǎng)學(xué)制探因




培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才


八年制臨床醫(yī)學(xué)本博連讀,采取八年一貫制的方式,培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的醫(yī)療實(shí)踐能力,又具有獨(dú)立醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力的拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。學(xué)子完成專業(yè)全部課程的學(xué)習(xí),通過(guò)綜合考試,成績(jī)合格者,可獲博士研究生畢業(yè)證書(shū)。


八年的培養(yǎng)時(shí)間里,本博連讀的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)往往按照“通識(shí)教育+基礎(chǔ)教育+臨床教育+科研訓(xùn)練”的模式劃分為不同的階段。各個(gè)階段的時(shí)間,不同的高校安排稍有不同。


目前,八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)院(部)包括北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院等。







特別體驗(yàn)




相對(duì)于傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)博士(5年本科+3年碩士+3年博士),八年制臨床醫(yī)學(xué)(本碩博連讀)專業(yè)的學(xué)子可以少花3年時(shí)間就拿到博士學(xué)位,而且沒(méi)有考研考博壓力、畢業(yè)即為博士,所以,對(duì)于有志從醫(yī)者來(lái)說(shuō),八年制具有較大的吸引力。在錄取方面,八年制臨床醫(yī)學(xué)錄取分?jǐn)?shù)往往較高。進(jìn)校之后,學(xué)校也會(huì)給八年制的學(xué)生們配備較好的教學(xué)資源,在出國(guó)學(xué)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)等環(huán)節(jié),也往往能獲得一定的資源傾斜。不過(guò),由于學(xué)子的臨床能力和科研能力訓(xùn)練都?jí)嚎s在短短8年內(nèi)完成,學(xué)子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的壓力還是比較大的。

另外,由于2015年以來(lái),各?。▍^(qū)、市)全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生在畢業(yè)后還要再接受1~2年規(guī)培。部分地方,比如上海,更是將包含八年制臨床醫(yī)學(xué)在內(nèi)的博士的規(guī)培時(shí)間設(shè)為3年。所以,八年制臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)。




兒科學(xué)(“5+3”一體化)



近些年,隨著二孩、三孩政策的實(shí)施,兒科醫(yī)生短缺引發(fā)越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注,與此同時(shí),如何進(jìn)一步加強(qiáng)兒科人才的教育與培養(yǎng),提升兒科醫(yī)療整體水平,也越來(lái)越受學(xué)界和業(yè)界關(guān)注。






長(zhǎng)學(xué)制探因




銜接院校教育和畢業(yè)后教育

歷史上,兒科學(xué)曾是本科專業(yè),此后曾被停招、只作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向存在。2015年,兒科學(xué)專業(yè)恢復(fù)本科招生。目前,部分院校兒科學(xué)(“5+3”一體化)仍為臨床醫(yī)學(xué)(“5+3”一體化)專業(yè)的一個(gè)方向,也有部分院校單設(shè)專業(yè)兒科學(xué)(“5+3”一體化)招生。


“5+3”一體化模式,按照5年本科教育和3年研究生教育兩個(gè)階段培養(yǎng),學(xué)生完成5年的本科教育且成績(jī)達(dá)到本科畢業(yè)要求后,直接進(jìn)入與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的3年碩士專業(yè)學(xué)位階段,實(shí)行兩段一體化培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)相關(guān)考核和答辯,最終可獲得碩士畢業(yè)證書(shū)、碩士專業(yè)學(xué)位證書(shū)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū),實(shí)現(xiàn)“四證合一”。


“5+3”一體化與八年制本博連讀是兩種不同的培養(yǎng)方式。2014年,教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》,要求加快構(gòu)建以“5+3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系,并提出“2015年起,將七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生調(diào)整為‘5+3’一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式”。所以,如今考生在查看招生專業(yè)時(shí),常常可以見(jiàn)到眾多“‘5+3’一體化”專業(yè)。







特別體驗(yàn)




“5+3”一體化培養(yǎng)模式,融醫(yī)學(xué)本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為一體,理順了院校教育與畢業(yè)后教育之間的關(guān)系,讓學(xué)子在獲得更高學(xué)歷的同時(shí),也為學(xué)子就業(yè)前獲得職業(yè)資格證提供了方便,所以“5+3”一體化這種長(zhǎng)學(xué)制也較受學(xué)子青睞。


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