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“新高考”：撬動新時代育人方式變革

內(nèi)蒙古師范大學(xué)教務(wù)處處長 韓巍

自1977年恢復(fù)全國統(tǒng)一高考以來，全國共有1.2億人通過高考進(jìn)入大學(xué)，“知識改變命運(yùn)”已成為高考最好的注腳。高考關(guān)乎千家萬戶，高考改革的成效也關(guān)系著千萬學(xué)子的命運(yùn)。四十余年間，為了適應(yīng)不斷變化的人才選拔需求，高考在科目設(shè)置、考試內(nèi)容和次數(shù)、招生體制和方式、技術(shù)環(huán)節(jié)等方面，進(jìn)行了大大小小30余次改革。內(nèi)蒙古自治區(qū)本次高考綜合改革以立德樹人為根本目標(biāo)，是落實深化新時代教育評價的重要舉措。高考綜合改革從科目設(shè)置、評價方式、錄取辦法等方面全面發(fā)力，旨在滿足學(xué)生多元化、自主性選擇的需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。高考綜合改革的精髓在于，探索出一條符合中國國情、具有中國特色的人才選育道路，不斷完善考試招生體系，促進(jìn)實現(xiàn)教育公平和科學(xué)選才，為學(xué)生全面發(fā)展、家庭生活幸福、社會和諧進(jìn)步、國家經(jīng)濟(jì)繁榮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

尊重學(xué)生差異性。“新高考”將更加關(guān)注學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，就這一層面來講，“新高考”必將對學(xué)校育人方式的變革帶來直接的影響。而對于學(xué)生來講，其差異性主要表現(xiàn)在科目興趣上，12種課程組合讓學(xué)生有了多種科目考試組合的選擇?！靶赂呖肌钡恼n程教學(xué)目標(biāo)、高考組合模式、選課走讀制度，本質(zhì)都是將學(xué)生置于基礎(chǔ)教育的核心，都是為學(xué)生個性化發(fā)展提供基本保障。

保障學(xué)生選擇權(quán)。“新高考”改革的顯著特點之一，就是增加學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)，通過課程的多樣化，更好地落實因材施教與個性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展。不同的選科組合、同一科目的不同層次，為學(xué)生提供了選擇的自由，與之相應(yīng)，不同學(xué)科組合和不同學(xué)業(yè)水平層次的學(xué)生，都能得到適合自己的教育。

夯實學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。“新高考”改革堅持以“育人為本”為原則，以“促進(jìn)學(xué)生健康成長”為核心價值取向，將促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，既重視學(xué)生個體的差異性、多樣化發(fā)展，又關(guān)注所有學(xué)生的基礎(chǔ)性、全面性發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)生面對更多的選擇權(quán)和個性化發(fā)展路徑時，能夠更好激發(fā)自我規(guī)劃的主動性，更大限度地挖掘潛能。同時，這也必然會對中學(xué)教育提出新的現(xiàn)實需求，無論是開齊開足各類各層級的課程，還是針對不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，教師在教學(xué)方式上的全新設(shè)計，都是學(xué)生自主選擇權(quán)落到實處的前提保障。

學(xué)生科學(xué)選科需要規(guī)劃與指導(dǎo)。從人才培養(yǎng)角度看，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是整體性的、不可分割的，學(xué)生的理想、品德、學(xué)業(yè)、心理和生涯指導(dǎo)彼此都相互關(guān)聯(lián)，不能離開某一方面而孤立地談另一方面的發(fā)展?！靶赂呖肌敝贫认碌母呖挤?jǐn)?shù)，其絕對意義已經(jīng)發(fā)生了變化，考生不能單一地看重分?jǐn)?shù)，還要兼顧未來要報考的學(xué)校招生專業(yè)的選考科目要求。因此，從高中生生涯規(guī)劃角度，教育主管部門需提前籌謀，科學(xué)安排指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生依據(jù)個人興趣、特長、能力等做好未來學(xué)業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自我的最優(yōu)發(fā)展。

家庭教育需要跟隨變革而同步轉(zhuǎn)向。“新高考”改革更為強(qiáng)調(diào)和突顯對個人權(quán)利的尊重，事實上也提高了家長在教育規(guī)劃中的地位和作用。面對急速變化的時代背景及新的社會人才需求，家庭教育的方向也不能再以應(yīng)試為導(dǎo)向、唯分?jǐn)?shù)是從了。家長一定要盡早轉(zhuǎn)變思想觀念，在教育中不能止步于照顧好學(xué)生的生活起居，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不能停留于對分?jǐn)?shù)的關(guān)注，而是要在尊重孩子個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，深度參與到整個高中學(xué)習(xí)過程中來。要與孩子共同制定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，輔助其進(jìn)行信息獲取與理性決策，讓家庭教育高質(zhì)量地伴隨和助力孩子成長成才的全程。

改革之路需要長期的檢驗和不斷的調(diào)整，需要突破各種局限、迎接各種挑戰(zhàn)，“新高考”改革是一場深層次的影響和變革，可謂是牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程。夯實基礎(chǔ)，理解時代，“新高考”改革不僅是教育部門的政策主張，也并不單純是考生和學(xué)校才需要關(guān)注的問題，這既是每一位學(xué)子直面社會人生的自我啟迪，也是每一個個體對時代價值的審視與思考，更映射著未來中國對人才的全新期待。

新高考背景下如何選科——以地理學(xué)科為例

內(nèi)蒙古教學(xué)研究室兼職教研員、呼市二中教師 鄭直

高考綜合改革自2014年開始試點，現(xiàn)在大部分省份已經(jīng)進(jìn)入新高考改革序列。我區(qū)作為全國第五批啟動高考綜合改革的8個省份之一，采用“3+1+2”的模式?！?”即：語文、數(shù)學(xué)、外語必考，每科滿分 150 分，均以原始分計入總成績；“1”為首選科目，要求考生在物理、歷史科目中選擇1科，滿分100分，以原始分計入總成績，“2”即：考生在思想政治、化學(xué)、生物、地理四個科目中選擇2科，以等級分計入總成績，如何根據(jù)自己的個性、愛好、優(yōu)勢學(xué)科和未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理選科，直接影響到學(xué)生將來高考可報哪些專業(yè)，影響著孩子的未來，這就要求學(xué)生和家長要有清晰的生涯規(guī)劃，要早學(xué)習(xí)、早準(zhǔn)備。對于如何選科，下面以地理學(xué)科為例，談些選科的看法供家長和學(xué)生參考。

一、選科的幾個大原則

1.興趣原則。選科的時候，首先要考慮個性及興趣愛好，若拋開興趣愛好，純粹為了考試，將來的職業(yè)生涯或許會比較尷尬，甚至痛苦。再說，隨大流作出不符合興趣愛好的選擇，也未必能學(xué)得輕松、學(xué)出成效，畢竟興趣是最好的老師。

2.優(yōu)勢原則。在充分考慮個性及興趣愛好的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析自身的思維優(yōu)勢、能力優(yōu)勢等等，作出科學(xué)合理的選科決策。優(yōu)勢直接影響成功的概率，尤其是在考試、擇業(yè)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)更為突出。

3.綜合兼容原則。我區(qū)新高考共有12種選科組合，不同的組合在高考志愿填報時的受限程度不盡相同，這就需要我們在考慮學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，再綜合考慮選科與大學(xué)的學(xué)科門類、二級專業(yè)的兼容問題，確保錄取時少受限制，提高被錄取的機(jī)率，讓興趣和優(yōu)勢能最大程度地得以發(fā)揮。

4.持續(xù)性發(fā)展原則。熱門專業(yè)、工種在社會分工中經(jīng)常發(fā)生變化，沒有一個職業(yè)永遠(yuǎn)是“香餑餑”，但也有一定的規(guī)律可循。選科要認(rèn)真分析未來行業(yè)熱點、職業(yè)含金量，往往技術(shù)要求高的工種會是持續(xù)熱點行業(yè)，像現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、人工智能、精算師等等?？紤]了持續(xù)發(fā)展的選科往往才是正確的決策。

二、把握學(xué)科的特點

1.地理學(xué)科特點。地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系（人地關(guān)系）的科學(xué)。高中地理是結(jié)合高中生的認(rèn)知能力，幫助大家客觀科學(xué)地認(rèn)識我們所生存的地理環(huán)境，從而樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。高中地理內(nèi)容涵蓋廣，我們一般把地理學(xué)分為兩大部分：自然地理和人文地理。自然地理注重對知識的理解，需要我們動態(tài)了解自然環(huán)境各要素是如何在運(yùn)動中相互影響、相互聯(lián)系形成一個整體的，只要其中一個要素受到影響，其他要素就會受到影響，整個自然環(huán)境都會隨之發(fā)生變化，甚至波及其他地區(qū)乃至全球。學(xué)了自然地理，你會對身邊的自然環(huán)境產(chǎn)生新的認(rèn)識，一花一木、一山一水都似乎有了靈性。人文地理幫助大家了解我們所賴以生存的社會環(huán)境，我們的生產(chǎn)生活和地理息息相關(guān)，知道了這些，就可以靈活遷移到生產(chǎn)生活的各個方面，小到衣食住行，大到區(qū)域規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展，甚至全球一體化，我們都可以客觀地分析評價，不再只是用一雙眼睛看世界，更是用大腦思考這個世界。自然地理注重對知識的理解，人文地理注重對知識的靈活運(yùn)用。地理學(xué)科之前被稱作“文科中的理科”，體現(xiàn)出地理文理兼修的特點。地理不僅需要文科生的細(xì)思縝密，更需要理科生的清晰理性。

新教材在知識的編排上有了很多變化，但考查的主要內(nèi)容依然是自然地理、人文地理、區(qū)域問題和區(qū)域發(fā)展幾部分。

2.中學(xué)地理對大學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。中學(xué)地理學(xué)科既有人文地理知識，也有自然地理知識，既能培養(yǎng)人文素養(yǎng)，也能鍛煉細(xì)致的思維方式，綜合性較強(qiáng)。新高考以前，文科生多局限在經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8大類大學(xué)本科專業(yè)中選擇；新高考以后，地理學(xué)科因其具備自然學(xué)科特征，對于原來文科生鮮有涉獵的理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)，將突顯出應(yīng)用價值，更加受到高校和學(xué)生的青睞。經(jīng)初步分析，中學(xué)地理學(xué)科對大學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的拓展部分主要體現(xiàn)在以下方面：

①理學(xué)：《專業(yè)目錄》所列36種理學(xué)專業(yè)中，與中學(xué)地理相關(guān)的有21種，占比58.33%，其中，直接相關(guān)的13種，間接相關(guān)的8 種，可能相關(guān)的0種。

②工學(xué)：《專業(yè)目錄》所列169種工學(xué)專業(yè)中，與中學(xué)地理相關(guān)的有47種，占比27.81%，其中，直接相關(guān)的11種，間接相關(guān)的17種，可能相關(guān)的19種。

③農(nóng)學(xué)：《專業(yè)目錄》所列27種理學(xué)專業(yè)中，與中學(xué)地理相關(guān)的有15種，占比55.55%，其中，直接相關(guān)的0種，間接相關(guān)的11 種，可能相關(guān)的4種。

綜上，從數(shù)量來看，中學(xué)地理學(xué)科對大學(xué)本科工學(xué)的專業(yè)影響最廣；從質(zhì)量來看，中學(xué)地理學(xué)科對大學(xué)本科理學(xué)的專業(yè)影響最深。這83種與中學(xué)地理學(xué)科相關(guān)的大學(xué)本科專業(yè)可能是吸引高校選考地理的主要拓展范圍。

三、充分了解高校專業(yè)設(shè)置

大學(xué)地理科學(xué)是一個大的學(xué)科分類，主要包括地理學(xué)（含土壤學(xué)與遙感）、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、空間物理學(xué)以及新的交叉學(xué)科（地理系統(tǒng)科學(xué)、地理信息科學(xué)）等分支學(xué)科。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，尤其是衛(wèi)星定位系統(tǒng)、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，地理學(xué)迎來新的不可限量的發(fā)展空間和機(jī)遇。對于偏向文科方向的學(xué)生，自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)是不錯的選擇，畢業(yè)后可以考公務(wù)員，也可以進(jìn)入環(huán)保類企事業(yè)單位，選擇面比較廣，如果要考研深造的話，這些也是不錯的方向。對于偏向理科方向的學(xué)生，除了可以選擇地理信息科學(xué)專業(yè)，也可以考慮填報地質(zhì)學(xué)、測繪學(xué)、地球物理學(xué)等理科類的大學(xué)專業(yè)。而對于那些想進(jìn)入師范類院校的學(xué)生，地理學(xué)專業(yè)也是很好的選擇，將來畢業(yè)后可以到中學(xué)、大學(xué)任教，或者到科研機(jī)構(gòu)里做研究。

有時候，選擇比努力更重要，南轅北轍的寓言故事相信大家都聽過，希望大家結(jié)合自己的興趣愛好，結(jié)合學(xué)科特點，結(jié)合社會發(fā)展的需求，作出符合自身實際的選擇。

尊重學(xué)生個性 激發(fā)興趣潛能 做好生涯規(guī)劃

內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)校長 王志強(qiáng)

自2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》印發(fā)至今，全國已經(jīng)有 21 個省份踏入新高考綜合改革行列。新高考在科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會公平等方面意義重大。新高考改革的最鮮明特色是彰顯以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生個性，擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，提升綜合素質(zhì)。

新高考改革的主要變革內(nèi)容之一就是招生錄取依據(jù)和科目選擇的變化，從之前的唯統(tǒng)一高考分?jǐn)?shù)錄取，到現(xiàn)在的“兩依據(jù)、一參考”形式，從傳統(tǒng)的文理分科，到現(xiàn)在的“3+1+2”模式，可以充分尊重學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己實際情況選擇相關(guān)科目參加選考，從而讓不同稟賦和個性的學(xué)生都能結(jié)合自身興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)、發(fā)揮自己的專長、實現(xiàn)自己的價值。

新高考背景下，擁有了更多自主選擇權(quán)的學(xué)生，如何從不同的選科組合中找到最適合自己的，這不僅考驗學(xué)生的生涯探索與決策能力，同時也對學(xué)校的生涯規(guī)劃教育工作提出了更高的要求。我們每所中學(xué)都應(yīng)該立足當(dāng)前新形勢，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色，探索、完善行之有效的生涯規(guī)劃教育模式。

一、做好學(xué)校頂層設(shè)計，為生涯規(guī)劃教育提供保障

生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，需要校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度進(jìn)行頂層設(shè)計，做好通盤考慮，實現(xiàn)人、財、物的綜合協(xié)同。

一方面，要建立健全生涯規(guī)劃專業(yè)教師隊伍，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事。同時要做好教師的全員培訓(xùn)，讓班主任、任課教師積極學(xué)習(xí)生涯教育知識，提升生涯教育能力。

另一方面，要加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算和投入，購買專業(yè)的設(shè)備和軟件，建設(shè)相關(guān)的平臺和教室，為生涯教育的有效開展提供強(qiáng)力的支撐和保障。目前，自治區(qū)一些學(xué)校設(shè)立了專門的生涯規(guī)劃測評室，測評室大多采用專業(yè)“能力測驗”“性格測評”“職業(yè)能力測試”“職業(yè)價值觀”“職業(yè)興趣”“職業(yè)錨”等專業(yè)測評工具，可以相對客觀的對學(xué)生的職業(yè)生涯做技術(shù)評估。

二、完善生涯規(guī)劃教育課程體系

生涯規(guī)劃課程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我和職業(yè)、樹立生涯規(guī)劃理念、掌握生涯規(guī)劃方法，最終具備一定的生涯規(guī)劃能力。學(xué)校應(yīng)該盡早開設(shè)生涯規(guī)劃課程。課程設(shè)計上要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對接未來發(fā)展趨勢和社會需求，充分體現(xiàn)各個學(xué)段的特點，科學(xué)、合理地明確課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程開發(fā)、課程安排、課程評價、課程保障等要素。從課程的形式上，可以包括兩種類型的課程。一類是知識方法型課程，側(cè)重介紹自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、生涯規(guī)劃理念、生涯規(guī)劃方法等方面的知識與方法；另一類是體驗實踐型課程，側(cè)重通過情境體驗和任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中感知，在真實的環(huán)境中實踐，活化知識，鍛煉能力。

三、充分開發(fā)、利用社會資源推進(jìn)生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃教育的形式不能只是課堂的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)有豐富多彩的體驗和實踐活動，生涯規(guī)劃教育的陣地也不能只局限于中學(xué)校園，還應(yīng)廣泛充分的利用高校、企事業(yè)單位等優(yōu)質(zhì)的社會資源。

現(xiàn)在自治區(qū)有三所中學(xué)是“英才計劃”中學(xué)培養(yǎng)基地，這些學(xué)校可以充分利用這一優(yōu)勢，參與的學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下前往內(nèi)蒙古大學(xué)的國家重點實驗室、國家級本科基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心等地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，提前體驗科研過程，感受科研魅力，激發(fā)科研興趣。其他學(xué)校也可以積極邀請大學(xué)的教授專家等為學(xué)生做一些講座等，附中曾經(jīng)邀請過清華大學(xué)王喆垚教授做“智慧的地球——智能感知與物聯(lián)網(wǎng)”講座、北京大學(xué)楊展瀾教授做“走進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)”的講座、北京師范大學(xué)馬天星教授做“神奇的超導(dǎo)”講座、南方科技大學(xué)副校長滕錦光院士做“夢想、機(jī)遇與選擇”的講座等。這些活動不僅使學(xué)生對大學(xué)的專業(yè)知識有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，同時也幫助學(xué)生進(jìn)一步思考、明確自己的職業(yè)目標(biāo)，為今后的生涯決策打下堅實的基礎(chǔ)。

除了高校資源，學(xué)校還可以通過邀請知名校友、家長代表等方式，讓企業(yè)高管、教授專家、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、知名醫(yī)生等走進(jìn)校園和學(xué)生介紹職業(yè)經(jīng)歷，分享職場經(jīng)驗。這些活動可以促使學(xué)生更加直觀、全面的了解不同職業(yè)應(yīng)該必備的專業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展的路徑等。同時，聽優(yōu)秀校友、家長介紹求學(xué)往事、成長經(jīng)歷及奮斗歷程，感受校友榜樣示范力量，也幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，從而更好理性地選擇大學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)。同時，學(xué)校還可以組織學(xué)生走出校門、走向社區(qū)、走向社會，實地參觀體驗。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法院、部隊、企業(yè)等參觀考察。這有利于學(xué)生親身了解不通過職業(yè)的工作狀態(tài)，體悟個人與國家、社會、世界的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力。

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。新高考背景下，尊重每一位學(xué)生的不同，喚醒每一位學(xué)生的潛能，啟動每一位學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)動力應(yīng)當(dāng)成為每一所中學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價值追求。我們應(yīng)當(dāng)積極主動適應(yīng)普通高中新課程改革和高考綜合改革，立足學(xué)校實際，聚焦課程建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等關(guān)鍵領(lǐng)域，積極探索和健全基于核心素養(yǎng)的包括選修課在內(nèi)的課程體系，切實加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育，堅持尊重個性、因材施教的教育原則，落實推進(jìn)新時代“以人為本”的教育理念和目標(biāo)。

聚焦新高考 深化學(xué)校教育教學(xué)改革

包頭市第九中學(xué)校長 張世斌

《內(nèi)蒙古自治區(qū)高考綜合改革政策》的總體定位是：堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步完善制度，促進(jìn)教育公平、提高選拔水平。

新高考提出的“選課走班”教學(xué)組織形式有以下特點：一是為學(xué)生提供了更多的個性化選擇，能讓學(xué)生最大程度參考自身興趣愛好、志向及優(yōu)勢。同時較之過去的傳統(tǒng)文理科更為均衡，容易學(xué)習(xí)，而且和大學(xué)更好銜接，畢業(yè)選擇性更多。二是完備的生涯規(guī)劃課程體系是指導(dǎo)學(xué)生選課的重要保障。三是四科任選兩科采用等級賦分制，對學(xué)校文理科均衡發(fā)展及發(fā)揮學(xué)校整體學(xué)科優(yōu)勢都提出了很高的要求。四是“選課走班”個性化，要求班級管理模式向雙導(dǎo)師制、動態(tài)化轉(zhuǎn)變。五是充分的師資是滿足不同套餐、不同層次學(xué)生的重要保障。六是分層教學(xué)，分類推進(jìn)才能滿足不同層次的學(xué)生需求，也是未來教育的必然走向。

一、育人理念上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)回歸教育原點，促進(jìn)高中內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升

回歸教育原點，即堅持育人為本的價值目標(biāo)，追求高中教育的獨立價值。高中學(xué)校要從自身的價值定位出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需要出發(fā)，健全自己的運(yùn)行系統(tǒng)，包括課程與教材體系、教學(xué)與管理制度以及條件與保障系統(tǒng)等，特別是建立健全反映自身價值定位的質(zhì)量評估體系，并不斷提高其公信力、權(quán)威性，改變單純以卷面成績評價教育教學(xué)的片面做法。

二、課程建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓寬課程資源供給渠道，促進(jìn)課程資源開發(fā)建設(shè)

新課程方案已經(jīng)確立了必修和選擇性必修、選修課程體系，就高中學(xué)校而言，它要求學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和學(xué)生多樣化發(fā)展需要，在確保學(xué)生共同必修課達(dá)到基本要求的同時，認(rèn)真做好選修課程的規(guī)劃，創(chuàng)造條件，開設(shè)更加豐富多樣的選修課程，并努力提高選修課質(zhì)量，以最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生應(yīng)有的選擇權(quán)落到實處，讓學(xué)生擁有適合自己的課程。在新高考制度下，選修課將會真正落地，課程將會成為學(xué)校的核心競爭力，如何全面執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)課程資源開發(fā)和建設(shè)、提高課程實施水平、滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，將會成為學(xué)校面臨的重大課題。

三、教學(xué)管理上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)對高考改革中的新問題。

不分文理科的科目設(shè)置方式、學(xué)考基礎(chǔ)上的選考制以及“兩依據(jù)一參考”的新錄取模式，都將帶來高中教學(xué)方式的巨大變革。一是選考科目走班教學(xué)成為必然；二是學(xué)科分層教學(xué)將成為常態(tài)；三是在體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科推開專項教學(xué)改革。學(xué)校需要建立一種新的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和模式。

學(xué)校必須立足校情，腳踏實地，科學(xué)應(yīng)對，抓住以下“五個關(guān)鍵點”：

轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。一是轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校管理人員、教師要將“落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀”的育人目標(biāo)入腦入心，實現(xiàn)從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變；二是聚焦課堂，強(qiáng)化教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確“教什么”和“怎么教”的問題；三是重視學(xué)生生涯規(guī)劃，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力，實現(xiàn)從“教師”向“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。

立足課程建設(shè)是重點。首先要開發(fā)適合各學(xué)校自身學(xué)情的學(xué)考、選考、生涯規(guī)劃等課程，做好與新高考的課程對接；其次要逐步開發(fā)學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新、社會實踐等課程，為學(xué)生的全面及個性發(fā)展提供課程資源；要拓寬課程開發(fā)渠道，完善課程體系，實現(xiàn)課程資源從“單一”到“多元”，從“校內(nèi)”到“校外”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的成長搭建多樣化的發(fā)展平臺。

變革管理體系是關(guān)鍵。管理是學(xué)校質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵，評價是導(dǎo)向，與新高考相適應(yīng)的管理評價需要建立和完善，首當(dāng)其沖的是建立健全“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”管理體系，逐步建立與新高考配套的管理評價制度，確保高考新政接地氣并能落到實處。

做好“選課走班”是難點。增加學(xué)生對課程的選擇權(quán)是新高考的核心所在，在尊重學(xué)生選擇權(quán)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。一是開設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃課程，通過課程開設(shè)，讓學(xué)生明確“我是誰、我的性格特點是什么、我的特長愛好是什么、我適合做什么”等等，為學(xué)生自主選擇課程做好前期準(zhǔn)備；二是對教師進(jìn)行人生生涯規(guī)劃的全員培訓(xùn)，在新高考背景下，我們的教師要充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是知識的傳授者，而且還是學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)生選課的輔助者；三是盡量采取小走班的模式，減緩管理難的問題，實行平穩(wěn)過渡；四是加大對非文化科目特色課程的選課走班力度，進(jìn)行個性化、差異化、多樣化發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

改善辦學(xué)條件是保障。一是要解決教師編制及教師結(jié)構(gòu)的問題；二是要加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度，為學(xué)校的管理、學(xué)生的選課走班、學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等提供技術(shù)支持；三是要加大對教室、功能室建設(shè)的投入；四是要建立學(xué)校、家長、高校、社會（社區(qū)）“四位一體”的資源共享體系，為學(xué)生提供豐富多彩的課程資源。

新高考改革為發(fā)展素質(zhì)教育、高校人才選拔創(chuàng)造了更好更大的空間，需要我們堅定信念、勇于擔(dān)當(dāng)、扎實推進(jìn)。