教育重視學生的全面發(fā)展，學生的發(fā)展是一個整體，關(guān)注其德、智、體、美、勞等各方面能力的相互滲透和整合，促進其身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，科創(chuàng)教育雖不是教育的全部，卻是教育改革的前端，是教育現(xiàn)代化的必由之路。

      科創(chuàng)教育注重幫助孩子建立認知社會的科學框架，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和動手實踐能力，注重激發(fā)青少兒學生的學習興趣。課程主要通過循序漸進的方式，促進學生肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標就是珍惜兒童的好奇心，助長他們學習的欲望，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。

      作為老師，我會關(guān)注不同年齡段孩子的不同心理和需求，以日常生活中的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過反復觀察與搭建習得其中的邏輯，珍視游戲化學習的獨特價值以及其對孩子思維的鍛煉，讓孩子在搭建中獲得樂趣和滿足感。

      同樣我認為：搭建各種項目作品較多地依靠生活經(jīng)驗。所以搭建也是一種較為有效的提升親子關(guān)系的方式，家長不僅可以成為孩子們羨慕的“搭建高手”，為他們提供一些生活經(jīng)驗的指導，還可以通過輕松有趣的過程與孩子擁有共同話題，增強與孩子的情感連接。

      所以我以寓教于樂為目標，通過各種方式培養(yǎng)他們自主學習的能力。這樣，由學校的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，運用靈活多樣的教學方式，針對不同的孩子進行差異化、個性化的培養(yǎng)孩子科學藝術(shù)的興趣，通過興趣培養(yǎng)間接提高孩子的綜合成績和素質(zhì)，使他們都學有所得，學有所樂。