李瑞媛：致力于做學(xué)者型、科研型英語(yǔ)教師
“自然拼讀可以幫助孩子們有效、高效地拼讀并記憶70%-80%的英文詞匯。”
教學(xué)之余，她與同事們共同研發(fā)了小倫敦英語(yǔ)人氣最高教材之一《小倫敦魔法自然拼讀》Magic Phonics 1-4系列教材。教材使孩子們有效、高效地拼讀并記憶英語(yǔ)詞匯，極大地提高了學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力。
她現(xiàn)在是7級(jí)教師，從事教育工作已近17年，多年來(lái)一直致力于做學(xué)者型、科研型教師。她就是內(nèi)蒙古小倫敦英語(yǔ)學(xué)校李瑞媛（Jasmine）老師。
01
“從小對(duì)三尺講臺(tái)的憧憬和渴望，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的尊重與敬佩，使得我也立志做一名教師?！?000年考上山西大學(xué)之后，Jasmine夢(mèng)想著有朝一日成為一名優(yōu)秀的人民教師……
因?qū)處熯@個(gè)職業(yè)心向往之，Jasmine便朝著這個(gè)方向努力。2003年“非典”過(guò)后，她在太原的一家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做英語(yǔ)教師，專門教授少兒英語(yǔ)。
“之前的工作一直是在外地，每個(gè)星期都要出差。每周五走，周日上完課，晚上回來(lái)或周一早晨回來(lái)。這樣跑了將近十年，覺得挺累的，總想回家鄉(xiāng)工作?！?/p>
2012年，Jasmine回到家鄉(xiāng)呼和浩特，直接去了小倫敦英語(yǔ)學(xué)校，工作依然是英語(yǔ)教師。因愛上了教育這一行，她不想從事其他任何職業(yè)，便一心一意做教師。
到小倫敦英語(yǔ)工作，Jasmine一開始就直接到了四分校。
換了工作環(huán)境感覺如何？
Jasmine感覺四分校的老師都特別熱情，每個(gè)老師都很積極，很樂觀。她也很快融入了小倫敦英語(yǔ)這個(gè)大家庭。
在小倫敦英語(yǔ)工作，遇到什么困難，大家都會(huì)想辦法主動(dòng)去解決。
“融入小倫敦英語(yǔ)大家庭，這么多年來(lái)，收獲了很多好朋友！”
02
教學(xué)生涯中，Jasmine有著最難忘的一件事。
記得有個(gè)叫Chris的孩子，其父母平時(shí)不說(shuō)普通話，他的普通話也不好，英語(yǔ)發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)，為此他很自卑，他媽媽也很著急。
這個(gè)孩子雖然性格內(nèi)向但非常聰明?？吹竭@點(diǎn)，Jasmine建議Chris的媽媽每天讓孩子聽英語(yǔ)光碟，模仿發(fā)音，然后慢慢地跟讀：“不論孩子的表現(xiàn)怎樣都要多鼓勵(lì)，給他時(shí)間讓他成長(zhǎng)?！?/p>
整整堅(jiān)持了一年半，Chris慢慢發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音越來(lái)越好了，上課會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，自信大大地增強(qiáng)。
類似的例子不勝枚舉，Jasmine認(rèn)為：孩子就像花一樣，每個(gè)孩子都有他自己的開花時(shí)間，有的早有的晚，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該耐心些，等待他們綻放的那一天。
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心愿難免急切了一些。Jasmine很理解家長(zhǎng)們的擔(dān)憂，也更理解孩子們的渴望。所以慢慢地，她會(huì)站在家長(zhǎng)的角度勸孩子，也會(huì)站在孩子們的角度去跟家長(zhǎng)們溝通。
多一份理解就會(huì)少一份生氣。每個(gè)孩子都有他的可愛之處，我們都需要多一份耐心去觀察去發(fā)現(xiàn)，幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
03
對(duì)于大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，記單詞總是一件頭疼的事，家長(zhǎng)們也擔(dān)心這會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
作為教師，Jasmine總是身體力行教師的職業(yè)道德，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每次公開課她都會(huì)講自然拼讀，讓家長(zhǎng)們看到孩子們是怎么從拼字母音到拼音節(jié)再到拼單詞的過(guò)程；孩子們是如何在掌握單詞發(fā)音的同時(shí)，又通過(guò)圖片了解了單詞的含義。
自然拼讀，實(shí)際上是以英語(yǔ)為母語(yǔ)同家的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。孩子們通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，建立字母及字母組合與發(fā)音規(guī)則的關(guān)系的感知，從而逐漸具備“見詞能讀，聽詞能寫”的能力。
慢慢地，孩子們習(xí)慣用這個(gè)方法來(lái)記單詞，家長(zhǎng)們也不再覺得這是件頭疼的事了。
Jasmine老師的班級(jí)里，每一個(gè)孩子都在其課上嘗到成功的快樂。她的很多學(xué)生都是從很小開始一直堅(jiān)持學(xué)到初中。憑借多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，Jasmine身受學(xué)生及家長(zhǎng)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
因而，每年的高保持率教師分享總能看到她的身影。
04
不僅僅認(rèn)真教學(xué)，Jasmine還是一名優(yōu)秀的教研員。教研工作中，她總是嚴(yán)格要求自己，勇于探究，研究國(guó)外原版教材及教學(xué)理念。
記得那年，Jasmine還是小倫敦英語(yǔ)四分校教師，劉晨霞校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她雖然不愛表達(dá)，但是特別喜歡鉆研，認(rèn)為她是教研的好苗苗。（后來(lái)，教職員工發(fā)現(xiàn)劉校長(zhǎng)真是慧眼呀！）于是，劉校長(zhǎng)讓她找學(xué)校教學(xué)部教研負(fù)責(zé)人郝主任。
Jasmine到教學(xué)部見到郝主任，開門見山就說(shuō)想做自然拼讀教材，郝主任一聽高興極了，因?yàn)樗写艘猓瑴?zhǔn)備要做一套屬于小倫敦自己的拼讀教程。兩人一拍即合，相見恨晚，于是他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開啟自然拼讀教材的編撰之旅。
身為教研員，她忠誠(chéng)于教研并熱愛教研工作，認(rèn)真研究教材教法，參與教學(xué)部多種教材的編寫過(guò)程。在不懈的努力下，她與同事們共同研發(fā)了《小倫敦魔法自然拼讀》Magic Phonics 1-4系列教材。
Magic Phonics系列教材，集眾多自然拼讀教材之精華，結(jié)合十多年基礎(chǔ)自然拼讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編撰而成。這套教材簡(jiǎn)單易學(xué)易教，能使孩子們?cè)谧疃痰膶W(xué)習(xí)時(shí)間里，達(dá)到事半功倍的效果。
說(shuō)起作為《小倫敦魔法自然拼讀》系列教材的副主編，她特別自豪：“想起走過(guò)的教研之路，滿滿的感動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事涌現(xiàn)在她心頭?！?/p>
05
除了自然拼讀系列教材外，還參與了My speech系列教材、作文、課本劇教材的編排，以及小升初試卷、中考英語(yǔ)習(xí)題的校稿工作。
針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，Jasmine總是循序漸進(jìn)教授他們?nèi)绾伪M快掌握英語(yǔ)各方面知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各方面能力。
學(xué)英語(yǔ)最大的難點(diǎn)就是詞匯這一關(guān)。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是我們掌握知識(shí)、了解世界的方法之一。積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，Jasmine認(rèn)為：通過(guò)自然拼讀攻克詞匯，能夠幫助孩子們更有效地閱讀，豐富他們的知識(shí)，開闊他們的眼界。
她真心希望每一位學(xué)習(xí)《小倫敦魔法自然拼讀》Magic Phonics 1-4系列教材的學(xué)生，能夠真正掌握并且運(yùn)用自然拼讀的方法，開啟自然閱讀之旅，暢游在英語(yǔ)的海洋中！
Jasmine也曾多次為全校教師培訓(xùn)。主要培訓(xùn)自然拼讀方面的知識(shí)與技巧。培訓(xùn)中，教材有哪些主要內(nèi)容？該如何講？對(duì)此，她都著重去講。
從事英語(yǔ)教育17年，感覺就是一眨眼?！跋胂氘?dāng)年第一批學(xué)生，小班的也已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，大班的也是奔30的人了。當(dāng)年一張張稚嫩的小臉還是歷歷在目?！?/p>
“現(xiàn)在想起來(lái)，一步一步走過(guò)來(lái)，收獲很大！”Jasmine希望在今后的日子里，繼續(xù)教研英語(yǔ)，認(rèn)真教好每一位學(xué)生。
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