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      今年教師節(jié)，曹巧玲再一次收到孩子們的祝福。

      從教10年，記不清自己教過多少學(xué)生了，有的已經(jīng)讀高中。

      看著一條條祝福的信息，她還是很感動(dòng)。

曾立志

        站在樓下，仰望小倫敦四分校的牌匾，曹巧玲立志大學(xué)畢業(yè)后一定要來這個(gè)地方工作。

       那時(shí)，曹巧玲還是一名學(xué)生。

       大學(xué)畢業(yè)后毅然投了簡歷，來到她曾經(jīng)夢想的地方。

       見到當(dāng)時(shí)的主任Erwin，經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)、考核，她接了首個(gè)班級(jí)。

       教學(xué)中有坎坷有歷練，曹巧玲感謝幫助她的每一位伙伴，是大家的幫助支持她才走到了今天。

講好課

       曹巧玲對教學(xué)一直保持負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)和成長的態(tài)度。

       在自我提升方面，她認(rèn)為必須時(shí)刻記得提升自身的知識(shí)量，多閱讀書籍增加自身內(nèi)涵，才可以負(fù)擔(dān)起繁重的教學(xué)任務(wù)。

       教學(xué)無大事，細(xì)碎的每一件小事都是工作的重心。

     “如果要讓我對教學(xué)分一下級(jí)別我會(huì)這樣分：上課是金，溝通是銀，自我提升是銅?！?/p>

       作為教學(xué)人，上好每一節(jié)課是重中之重，必須嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，把關(guān)每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能講出高質(zhì)量的課，所以她認(rèn)為講好課是非常重要的。

成績優(yōu)

      曹巧玲目前帶四個(gè)班，剛剛畢業(yè)一個(gè)班。

      之前幾屆畢業(yè)班中，初中生多被啟秀、秋實(shí)和敬業(yè)等中學(xué)錄取。

      已經(jīng)上高中的學(xué)生也考入附中和二中。 

      CP-534班的楊光同學(xué)讓她記憶很深，孩子是在五年級(jí)插班到小倫敦學(xué)習(xí)的。

      家長認(rèn)為孩子底子不好，可以先跟著低一年級(jí)的班級(jí)先學(xué)習(xí)，然后再慢慢調(diào)整。

      孩子剛剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)候很不自信，說話聲音也比較小，但是曹巧玲不斷鼓勵(lì)孩子，也相信他會(huì)成為好學(xué)生。

      半學(xué)期后，孩子的成績明顯提升，她把孩子調(diào)到同年級(jí)的初一班級(jí)。

      孩子很用心，也很喜歡在小倫敦學(xué)習(xí)。

      “后來聽到楊光被二中順利錄取的消息，真替孩子高興?！辈芮闪嵴f。

      孩子?jì)寢屨f這和在小倫敦學(xué)習(xí)英語的啟發(fā)很有關(guān)系。

      同時(shí)，曹巧玲從2011年代班開始，學(xué)生在全國星星火炬、吉爾彩虹橋等比賽中，都取得優(yōu)異的成績。

得信任

       踏實(shí)認(rèn)真、好學(xué)勤勉、與孩子和家長做朋友，是曹巧玲的教學(xué)特點(diǎn)。

       工作中，她盡量站在孩子的角度去分析和考慮問題。

       時(shí)常利用假期時(shí)間，不求回報(bào)地給學(xué)生加課補(bǔ)課。

       孩子們有些不愿意和家長溝通的問題，也都愿意跟她說。

       深得學(xué)生的喜歡和家長的信任。