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       2018年夏天，在同事的極力推薦下，我來(lái)到包頭小倫敦英語(yǔ)學(xué)校一分校，為孩子報(bào)了名，跟隨劉瑞玲（Amanda）老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

       當(dāng)時(shí)，4歲的孫鉑雯感覺(jué)好像跟著媽媽來(lái)到了一片藍(lán)色的海洋。這片藍(lán)色的海洋名字叫做小倫敦！從那天起，她也有了屬于自己的英文名字——Grace。

      清晰地記得開始陪孫鉑雯上課時(shí)的心情，總擔(dān)心她會(huì)不適應(yīng)或者膽小在課堂上不作為，但是令我沒(méi)想到的是第一次課她就是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的。

      還記得孩子們第一次獨(dú)立上課時(shí)，所有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兡挲g太小而焦躁不安，但是學(xué)校很人性化，透過(guò)家長(zhǎng)休息區(qū)的大屏幕，我們可以看到孩子在課堂上的一切表現(xiàn)。

      課后她也會(huì)給我講述課堂上第一次見(jiàn)到外教老師的激動(dòng)，以及第一次那么近距離的接觸外教老師的興奮。

      自從第一次課開始，孫鉑雯一直追隨著小倫敦，而且這一追隨就是四年。

      這四年的學(xué)習(xí)中，孫鉑雯由簡(jiǎn)單的單詞到現(xiàn)在可以朗誦及閱讀整篇文章，有了質(zhì)的飛躍，這跟平時(shí)Amanda的辛苦付出和孩子的努力是分不開的。

      特別認(rèn)同小倫敦的教育理念，沒(méi)有讓孩子們生硬地去記住某個(gè)單詞或某個(gè)句型該如何描述，而是根據(jù)不同年齡段的孩子可以接受的范圍內(nèi)去培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而在“寓教于樂(lè)”中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

      課后老師也會(huì)對(duì)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶上的鞏固，慢慢地培養(yǎng)孩子們多聽(tīng)、多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

      這樣既鍛煉了孩子們的聽(tīng)力，又鍛煉了孩子們的口語(yǔ)。

      作為家長(zhǎng)，我也會(huì)不由自主地陪伴孩子學(xué)習(xí)及鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并跟著老師語(yǔ)音提示練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)聲及語(yǔ)調(diào)。

      這不僅讓孩子從小就接觸正規(guī)的英語(yǔ)教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)愛(ài)上英語(yǔ)。

      路漫漫其修遠(yuǎn)兮，新進(jìn)學(xué)員也不要急于求成，放松心態(tài)，跟隨老師的步伐，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

      選擇小倫敦，相信小倫敦，愛(ài)上小倫敦，小倫敦越來(lái)越好！