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警惕“積懶成笨”!新學(xué)期,家長請務(wù)必抓緊這件事

發(fā)表時(shí)間:2021-09-06 返回


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新學(xué)期開始,您家孩子的適應(yīng)情況如何?您是否又開始擔(dān)心他/她的學(xué)習(xí)狀態(tài),憂慮于“粗心”“毛躁”等不良習(xí)慣找上門來?其實(shí)很多時(shí)候,孩子不是不會(huì)做,而是不愿做,預(yù)防“積懶成笨”,一起來看這篇文章。


一位班主任老師曾經(jīng)感慨:

“隨著孩子年級的升高,學(xué)習(xí)越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事。

我見過一開始單憑聰明,學(xué)習(xí)還過得去,但是因?yàn)閼猩?,沒有好習(xí)慣,成績越來越差的孩子;也見過一開始成績不夠拔尖,但是因?yàn)橛幸懔?、耐心和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沖過瓶頸期,越學(xué)越有自信,成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的預(yù)估的孩子?!?/span>

不少孩子成績不佳,不是因?yàn)榇中?,不是因?yàn)楸浚且驗(yàn)殚L期懶散、沒有毅力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終導(dǎo)致“積懶成笨”。

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新學(xué)期,請家長務(wù)必警惕孩子“積懶成笨”。

孩子并非不聰明

只是懶得學(xué)習(xí)


這種懶表現(xiàn)在兩大方面:

一種是行為上懶散。學(xué)習(xí)不愿動(dòng)筆;作業(yè)總是拖到最后一刻;沉迷能獲得短期快感的事物中,早早地選擇輕松舒適的學(xué)習(xí)方式。

一種是思維習(xí)慣上的懶散。只愿做簡單的題目,不愿思考難一點(diǎn)的題目;上課機(jī)械性記筆記;其實(shí)注意力沒有在聽課;學(xué)習(xí)遇到枯燥的內(nèi)容就逃避,這種思維上的惰性,讓孩子在學(xué)習(xí)中一籌莫展。

每一個(gè)孩子,也許從他做作業(yè)第一次遇到困難時(shí),感受到家長對他和學(xué)習(xí)的態(tài)度、要求開始,心理上就出現(xiàn)了微妙的變化。

古語云:“授人以魚不如授人以漁”,家長的過度干預(yù),只會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是自己的事。

反正做錯(cuò)了有人幫忙修改,不做了有人代勞,考差了還有人幫自己找借口。

沒有責(zé)任心的孩子不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事,也就習(xí)慣了偷懶,不動(dòng)筆、不動(dòng)腦,更談不上真正的學(xué)習(xí)。


懶得思考

孩子真的會(huì)變“笨”


認(rèn)真思考也是一種習(xí)慣,但是很多孩子卻懶于思考。

這種“懶”來源于平時(shí)獲得答案的方式太簡單,接受固化的結(jié)論太多。

除了我們前文所說的父母影響,電子產(chǎn)品也有很大影響,手機(jī)、電視通過圖畫、文字、聲音把信息傳遞給孩子,孩子根本不需要思考就能獲得結(jié)論。

為什么很多孩子喜歡看電視,不喜歡看書?就是因?yàn)榭磿枰伎?,而電視不用?/strong>

一旦孩子習(xí)慣接受信息的方式太簡單,他們就會(huì)排斥那些需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡死記硬背,比如抄單詞、記筆記,一到需要思考的時(shí)候,就卡殼了。

大腦也是會(huì)“用進(jìn)廢退”的,換句話說,越懂得思考,孩子大腦也會(huì)越來越靈活。

懶于思考是一種壞習(xí)慣,會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)能力,耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

懶得去思考的孩子,等到了高年級,落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)越來越多,差距也會(huì)慢慢拉大。

很多家長以為只要督促孩子就行了,殊不知孩子表面上的懶惰容易發(fā)現(xiàn),深層次的懶惰卻無跡可尋。

  • 孩子認(rèn)真聽課,回家后也一直做題,為啥成績就是上不去?
  • 別的孩子也沒我家孩子努力,為什么別人總拿第一,我家孩子卻不上不下?
  • ……

面對這些疑惑,最好的答案就是:永遠(yuǎn)不要試圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮,來掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。

一味縱容

是對孩子的莫大傷害


一位老教師發(fā)現(xiàn):


“沒有真正的笨孩子,只有被‘懶惰‘拖垮的孩子。


很多孩子之所以懶惰,都是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣做支撐。


而家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ强v容孩子懶惰的根源。


每次孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),家長的應(yīng)對態(tài)度決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。


家長態(tài)度溫和而要求嚴(yán)格,給了孩子尊重與必須遵守的底線;

家長態(tài)度強(qiáng)硬而要求嚴(yán)厲,給了孩子底線,也施加了很大壓力;

家長態(tài)度模棱兩可,給了孩子討價(jià)還價(jià)的余地;

家長完全不管,給了孩子不努力、不學(xué)習(xí)的理由。


父母錯(cuò)誤的教育方式,正在導(dǎo)致孩子越學(xué)越“笨”。

人的一生,大部分時(shí)間都要和惰性作斗爭,而習(xí)慣就是幫助孩子克服懶惰最好幫手。

沒有要求地“教育”孩子,孩子對自己也就沒有了要求,放縱的結(jié)果是讓孩子做事沒有底線。家長在教育孩子上偷懶,孩子就在要求自己上偷懶。

一次、兩次好像沒關(guān)系,三次、四次好像對學(xué)習(xí)沒什么大影響;可是,孩子的心理在這一次次的放縱中早就慢慢產(chǎn)生了變化,當(dāng)結(jié)果明顯可見的時(shí)候,孩子的懶惰心理已經(jīng)養(yǎng)成。

有多少孩子就是這樣在縱容之下,一點(diǎn)點(diǎn) “積懶成笨”的??!

不嚴(yán)格無法培養(yǎng)好習(xí)慣


指望孩子自覺,是最無力的教育。

指望孩子主動(dòng)愛上學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是最難實(shí)現(xiàn)的愿望。

有一位教學(xué)20多年的語文老師曾這么說:“在小學(xué)的時(shí)候,家長、老師要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/span>

從幼兒園到大學(xué),父母在孩子的學(xué)習(xí)中扮演的角色,要跟著孩子的學(xué)習(xí)階段而變化,有一個(gè)由嚴(yán)到松的過程。

其中“嚴(yán)”就應(yīng)該集中放在孩子的小學(xué)階段,尤其是三年級之前的幾年時(shí)間里。小學(xué)低年級是孩子極其依賴大人的時(shí)期,也是他們學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

很多父母經(jīng)常抱怨陪孩子作業(yè)很痛苦。但是再痛苦,這件事在小學(xué)時(shí)期也要堅(jiān)持下去,因?yàn)楹⒆拥暮昧?xí)慣,不嚴(yán)格一點(diǎn)是培養(yǎng)不起來的。

只不過我們陪孩子寫作業(yè)的目的,不在于讓孩子做對了多少題,而是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦孩子能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),父母的目的也就達(dá)到了。

為了避免孩子在“懶惰”的坑里越陷越深,我們不能再縱容孩子了。

  • 培養(yǎng)一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子,請給他恰到好處的管束;
  • 培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀出色的孩子,請為他指明前進(jìn)的方向。

培養(yǎng)好習(xí)慣

才不會(huì)“積懶成笨”


教育家葉圣陶先生說:“教育的本質(zhì),就是培養(yǎng)習(xí)慣?!?/span>

小學(xué)階段孩子之間的差異,歸根到底,就是習(xí)慣的差異。

習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地在家庭。無論自己的孩子聰明與否,家長都應(yīng)該培養(yǎng)孩子凡事不要投機(jī)取巧,認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的意識(shí)和習(xí)慣。
 
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,正是培養(yǎng)這種意識(shí)和習(xí)慣的好契機(jī)。家長應(yīng)該想辦法陪孩子沖過去,而不是態(tài)度搖擺、怨天尤人或撒手不管。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擺脫“積懶成笨”的困擾,家長、孩子、老師要一起努力:


家長

要學(xué)會(huì)真關(guān)心——

  • 把錢花在刀刃上,教育不能盲目從眾,適合孩子才好。
  • 用檢查代替嘮叨,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題;
  • 狠得下心來管教,不縱容,不偷懶,守護(hù)孩子的成長。



孩子

要學(xué)會(huì)真努力——

  • 積極主動(dòng),把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事,把學(xué)習(xí)當(dāng)做最重要的事;
  • 積極思考,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),遇到不懂的一定要請教;
  • 積極學(xué)習(xí),多動(dòng)筆,多閱讀,多練習(xí),認(rèn)真對待每次作業(yè)。

老師

要學(xué)會(huì)真輔導(dǎo)——

  • 提高課堂效率,盡量確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂學(xué)會(huì);
  • 高度關(guān)注學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并和家長商量對策;
  • 傳授學(xué)習(xí)方法,幫助孩子更高效、更專注地學(xué)習(xí)。


真正有遠(yuǎn)見的父母,在教育孩子時(shí)都難免有點(diǎn)絕情。

在孩子還小的時(shí)候,如果不逼他一把,他就會(huì)錯(cuò)過最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

成長只有一次,教育無法重來,在孩子自覺性不高、不會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母一定要正確教育、督促與引導(dǎo),才能幫助孩子成才。



                                                                                                                                                                             來源:中國教育報(bào)公眾號


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