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姓名：田靜（Sarah）

校區(qū)：內(nèi)蒙古小倫敦英語學校五分校

教齡：4年

感悟：與傳授知識本身相比，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法。

       剛剛和父母聊過孩子的學習情況，田靜開心的笑了。

       每一次聽家長說：“孩子是因為來到小倫敦，才喜歡英語的”，她心里都會由衷地高興。

       欣慰的是，她想到自己非常感激大學畢業(yè)后選擇教師這個職業(yè)。

       世上有三種職業(yè)最重要：醫(yī)生、警察、教師，醫(yī)生救死扶傷，警察維持社會治安，而教師則洗滌人們的心靈。

      作為我校開展“為黨育人 為國育才”主題活動以來涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師之一，她認為教師是一個非常重要而且很有意義的職業(yè)。

側(cè)重方法

       數(shù)年前，外教Maja老師說：you can't use your lesson plan twice（同一個教案你不能用兩次），當時，TEFL在小倫敦英語學校進行培訓。

      也就是說，教師雖然在講授相同的課程內(nèi)容，但面對不同的學生群體，教師的講授方式、教學目標也應隨學習對象的變化而變化，教學方法應新穎有效，教學內(nèi)容應與時俱進。

      所以在教好學生的同步英語及小倫敦英語系列教材的基礎上，田靜平時在網(wǎng)站或書刊上看到的一些有教育意義的英文演講視頻，也會及時保存下來，并在課堂上分享給孩子們，讓他們能夠更好地成長。

      在教給學生語言知識的同時，也大量地教給學生如何學習英語和如何盡快提高英語成績。

      她相信：孩子的學習能力提高了，不管學習什么知識，接受的速度都會很快。

系列措施

      孩子們性格千差萬別，有開朗活潑、大膽發(fā)言的孩子；有羞于表達、內(nèi)斂含蓄的孩子；也有不敢舉手，擔心犯錯，怕被批評的孩子。

      田靜面臨著不同的個體差異，她有自己的一套方法。

      上課時，她總是會把注意力轉(zhuǎn)移，采取一些措施，讓每個孩子都積極舉手，積極參與課堂，勇敢地表達自己。

       她這樣做，是為了讓每一個孩子都成為一個有信心、落落大方的人。

       田靜帶的小學高段比較多，孩子們學習了很多語法知識之后，對于類似的知識，總會有記憶混亂的現(xiàn)象。

       當她發(fā)現(xiàn)了問題之后，她覺得孩子們的頭腦里還沒有建立起完整的知識體系，沒有疏理好知識的脈絡。

       在這種情況下，每次學習完一個知識點，她都會給孩子們專門補一遍語法。

     “從根本上說，孩子沒有好壞之分，只要肯花時間認真學習，每一個孩子都可以學好。”懷著這樣的想法，她不厭其煩地為孩子們一遍又一遍地梳理英語語法知識點。

       在實踐中，她發(fā)現(xiàn)：老師事先做了資料準備，整理了整套語法知識脈絡圖，運用于實際課堂，教學效果良好。

亦師亦友

       很多人說教師的日常教學工作就是教學服務，田靜更愿意稱之為“陪伴”。

     “陪孩子學習，陪孩子成長，我們從中也可以體會到自己工作的價值，互相提高，共同成長”，她這樣解釋對日常教學的理解。

       田靜是我校自開展“為黨育人、為國育才”主題活動以來涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師之一，她目前負責兩個小學高級班和兩個初中班的英語教學。

      “寬嚴相濟、獎罰分明、亦師亦友”這幾個詞用來形容她的教學工作和師生關系最恰當不過。

      當老師的時候，田靜總是遵循語言的魔力(和藹，討好，尊重，平等)來與學生相處，她和學生是教學相長，相得益彰。

       因此，她不會游戲課堂，不會蹉跎時光，不會冷落每個靈魂，不會舍棄每個學生，憑良心教書，做一個有尊嚴的老師。    

      再者，她性格隨和，幽默，與每一個學生都相處融洽，所以孩子們都很喜歡她的英語課。

       事實證明，她的教學工作是高效的，比如她帶的NC-146初中班，班上很多同學的英語成績在學校都是第一名。