“我認(rèn)為自己可以更優(yōu)秀，即便我可能不是最為干練的一員，但我也可以為小倫敦增添一抹星光?！?/span>

1

       在這段特殊時(shí)期，我沒(méi)有松懈。

       早上不到8點(diǎn)，趕緊從熱乎乎的被窩里爬起來(lái)。

       洗漱完畢后，在手機(jī)上完成學(xué)校的線上打卡，立即投入到工作中。

       這樣的工作狀態(tài)，內(nèi)蒙古小倫敦英語(yǔ)學(xué)校三分校的Kayla梁佳悅已經(jīng)持續(xù)了30多天。

        新冠肺炎疫情暴發(fā)，讓她的工作方式發(fā)生了改變。

      “在這段特殊時(shí)期，我沒(méi)有松懈?！盞ayla梁佳悅說(shuō)，通過(guò)線上課程繼續(xù)給孩子們帶來(lái)精彩的內(nèi)容，在家重新排列線上課程的外教課表，同時(shí)也并沒(méi)有懈怠外教課時(shí)的統(tǒng)計(jì)。

       說(shuō)起“空中課堂”，Kayla梁佳悅說(shuō)，線上課程的模式一開(kāi)始并不被所有家長(zhǎng)接受。

      “為什么要著急開(kāi)課呢？”

      “孩子們真的能在線上課程中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西嗎？”

      “長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)電腦對(duì)孩子的眼睛傷害太大了吧？”

         ……

        面對(duì)家長(zhǎng)們連珠炮似的追問(wèn)，Kayla梁佳悅一個(gè)一個(gè)的和家長(zhǎng)溝通交流，耐心地為他們答疑解惑。

     “我清楚的記得，剛開(kāi)始時(shí)，有幾位家長(zhǎng)態(tài)度很強(qiáng)硬，說(shuō)不接受線上課程。在后來(lái)不斷溝通中我才知道，這些家長(zhǎng)的孩子之前經(jīng)歷過(guò)一次換老師，心里有些情緒，現(xiàn)在開(kāi)展線上課程，以為又要給孩子們換老師，所以才表現(xiàn)出這樣的態(tài)度。在和家長(zhǎng)們溝通過(guò)后，家長(zhǎng)們表示理解，并說(shuō)‘是您我就放心了’?！?/p>

     “盡管這個(gè)特殊時(shí)期帶來(lái)了很多的不便和困境，但我仍然相信，你的努力會(huì)讓家長(zhǎng)給予你很多的支持?！笔堑?，Kayla梁佳悅的努力得到了回報(bào)。

       從剛開(kāi)始的不理解不接受到現(xiàn)在的積極參與配合，Kayla梁佳悅將線上課程進(jìn)行的有聲有色。

       Kayla梁佳悅說(shuō)，線上課程并沒(méi)有疏遠(yuǎn)她和孩子及家長(zhǎng)之間的距離。

      截至目前，Kayla梁佳悅已經(jīng)在線上進(jìn)行了100多課時(shí)，每堂課她都精心準(zhǔn)備，不斷豐富課堂內(nèi)容，孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

2

       同事給的溫暖讓我動(dòng)容，讓我在溫暖中發(fā)現(xiàn)更好的自己。

       Kayla梁佳悅加入小倫敦，還有一個(gè)小插曲。

       在內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，Kayla梁佳悅有一年的空檔期，從準(zhǔn)備考研到求職找工作。

       Kayla梁佳悅說(shuō)，很早之前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)小倫敦英語(yǔ)，特色的教學(xué)讓她充滿(mǎn)了好奇與向往。

      “其實(shí)之前我已經(jīng)來(lái)小倫敦進(jìn)行了筆試和試講，當(dāng)時(shí)因?yàn)楦鞣N原因并沒(méi)有入職。后來(lái)，我才真正的加入到小倫敦大家庭?！盞ayla梁佳悅說(shuō)，“之所以選擇小倫敦，一是因?yàn)樾惗赜⒄Z(yǔ)對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)，它會(huì)歷練我，讓我在不斷的提升和成長(zhǎng)中收獲更多的優(yōu)點(diǎn)和意志。二是因?yàn)槲矣X(jué)得我可以為小倫敦英語(yǔ)帶來(lái)更多。”

       陌生的環(huán)境讓剛剛加入小倫敦的Kayla梁佳悅感到迷茫。

       很長(zhǎng)一段時(shí)間，Kayla梁佳悅覺(jué)得自己沒(méi)有靈魂，不知道自己要做什么，也不知道怎么做。

       看到大家都忙忙碌碌，可自己卻無(wú)所事事，Kayla梁佳悅一時(shí)找不到了方向。

     “后來(lái)我借調(diào)前臺(tái)，接手外教工作，期間Anna和Alice找我談話，不斷給我信心，告訴我要明確自己發(fā)展方向和目標(biāo)，這樣才會(huì)更好地進(jìn)步。也正是因?yàn)檫@幾次談話，我才慢慢的步入正軌，擺脫了自己之前迷茫的過(guò)渡期，逐漸變得更好?！闭劦絼?cè)肼殨r(shí)的這段時(shí)間，Kayla梁佳悅至今記憶猶新。

       慢慢地，Kayla梁佳悅找回了狀態(tài)。

       她把更多的努力付諸在各項(xiàng)工作中，不論哪項(xiàng)工作，她都認(rèn)認(rèn)真真。

       漸漸地，她融入了小倫敦這個(gè)大家庭。

      “同事給的溫暖讓我動(dòng)容，讓我在溫暖中發(fā)現(xiàn)更好的自己?！盞ayla梁佳悅說(shuō)，她現(xiàn)在越來(lái)越喜歡小倫敦這個(gè)大家庭了。

3

      在工作中，沒(méi)有做不到，只有不努力。

      雖然加入小倫敦剛剛半年，但Kayla梁佳悅還是收獲了很多感動(dòng)。

       她所帶的班里，有三個(gè)班是從其他老師手里接過(guò)來(lái)的。

     “在剛接班的時(shí)候，正好趕上家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)課。所以我要在一周之內(nèi)完成三個(gè)班的家長(zhǎng)會(huì)和匯報(bào)課。那一周的壓力比之前任何時(shí)候都大。我精心準(zhǔn)備了所需要的內(nèi)容，只為了給孩子們更好的課堂，讓家長(zhǎng)們放心，即使換了新的班主任，也不會(huì)讓孩子們因此受到影響。”Kayla梁佳悅說(shuō)，好在結(jié)束之后得到了家長(zhǎng)們的理解與認(rèn)可。

       這次匯報(bào)課之后，家長(zhǎng)們私信Kayla梁佳悅“相信學(xué)校，相信梁老師?！?/p>

       雖然得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，可孩子們接受還需要一個(gè)過(guò)程。

       面對(duì)孩子們“班主任老師去哪了？”的問(wèn)題，Kayla梁佳悅心里有些失落。

       經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的過(guò)渡，孩子們逐漸接受了她。

      “在做warm up的時(shí)候，孩子們會(huì)一擁而上，圍住我，抱住我。我的心都被他們暖化了?！盞ayla梁佳悅說(shuō)，那個(gè)時(shí)候也許孩子們還沒(méi)有接納這個(gè)新班主任，但他們?cè)谠囍矚g我。

       這些，讓Kayla梁佳悅非常感動(dòng)。

       當(dāng)然，家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子們的接受，離不開(kāi)Kayla梁佳悅的努力。

     “做為小倫敦的一員，我深感自己還有許多的方面需要提升。無(wú)論在教學(xué)還是外教工作方面，我都盡力做好每項(xiàng)工作，要求自己做到細(xì)致認(rèn)真，雖然有些時(shí)候會(huì)有紕漏和不足的地方，但我并不會(huì)氣餒。我選擇盡自己的努力去彌補(bǔ)工作中的不足?！盞ayla梁佳悅說(shuō)，在工作中，沒(méi)有做不到，只有不努力。

4

       她在照亮他們的同時(shí)，他們也在照亮她。

       人們常常把老師比喻為蠟燭。

       Kayla梁佳悅說(shuō)她愿意成為這樣的蠟燭。

       小的時(shí)候總是喜歡一本正經(jīng)的拿著課本和小小一節(jié)粉筆，對(duì)著空空的臥室講課。

       并不是因?yàn)樨澩?，而是因?yàn)橛X(jué)得那一瞬間自己發(fā)著光。

      當(dāng)面對(duì)著一群可愛(ài)的小朋友的時(shí)候，當(dāng)看到他們渴望知識(shí)的眼神的時(shí)候，當(dāng)看到孩子們經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，Kayla梁佳悅感到特別驕傲。

       她給小朋友們的是正確的引導(dǎo)，小朋友們的眼里閃著光亮，她在照亮他們的同時(shí)，他們也在照亮她。