
【小倫敦·故事薈】王洪競:反復(fù)操練,提升教學(xué)技能
“‘我買這塊表已經(jīng)5年了’翻譯為‘I have bought this watch for five years’是否正確?”
面對老師提問,有的同學(xué)茫然了,有的同學(xué)很利索地回答:“錯誤!”
王洪競老師給出正確答案“I have had this watch for five years”后,開始講解現(xiàn)在完成時知識點:“bought是瞬間動詞,不能用在現(xiàn)在完成時中……”
這是內(nèi)蒙古小倫敦英語學(xué)校立能中學(xué)部王洪競老師上課的一幕。
01
19年前,王洪競根本沒想到自己會成為一名英語教師,因他在大學(xué)里學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)。但他的英語成績一直很棒,英語口語也成就了他日后的人生。
當(dāng)時他還沒大學(xué)畢業(yè),提前去人才交流會上了解招聘情況,正巧碰到一位英語專業(yè)學(xué)生被招聘方問得面紅耳赤,他想:“多么簡單的問題!”便上前用英語教那名學(xué)生怎么說。招聘方了解實情后向他拋出橄欖枝:“來我們學(xué)校做英語教師吧!”就這樣他便成了那家學(xué)校的英語教師。

2010年6月,他來到小倫敦英語學(xué)校教小學(xué)高段班級學(xué)生和初、高中生英語。
當(dāng)時小倫敦僅有4所分校,如今已經(jīng)發(fā)展到30多所分校,他最初的學(xué)生現(xiàn)在都已成家立業(yè)……
不管在哪里做英語教師,他始終奉行“好的英語成績是操練出來的,而不是強記硬背出來的?!?/span>

教學(xué)中,王洪競有自己的一套方法,他將講授的內(nèi)容系統(tǒng)化,加入更多的細節(jié),并盡量多用思維導(dǎo)圖。
他覺得思維導(dǎo)圖更直觀,更有利于學(xué)生記憶必要的知識點。
02
王洪競說,小倫敦有非常好的學(xué)習(xí)氛圍,每月都鼓勵大家寫讀書筆記。
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正好契合他的思想:“教學(xué)之余,我喜歡獨處,或聽音樂,或讀書,因為音樂和圖書都能凈化心靈。”
因此,他讀了不少好書,也從中吸取了用不少有利于教學(xué)的知識。
他特別喜歡文學(xué),不上臺講課的時候,他總是手不釋卷。最喜歡讀林清玄和劉墉兩位作家的散文,因為林清玄的作品比較田園化,劉墉的作品比較有哲學(xué)韻味。
他也將從書中所學(xué)的經(jīng)驗進行反復(fù)操練,最終提升了自己的教學(xué)技能。

“從專業(yè)度角度講,我在高中英語的閱讀和作文兩方面還有待完善,因為知識體系搭建起來,輻射到每個知識點等細碎的東西(單詞、句子等細枝末節(jié)、復(fù)雜的零碎知識)需要進一步廣、博、大,只有完全掌握大趨勢才更好的教授學(xué)生?!彼麑ψ约喝愿械讲蛔恪?/span>
03
“王洪競老師語法講得透徹,報名他的班級準保沒錯!”
多年來,優(yōu)秀的教學(xué)成果讓他收到了學(xué)生及家長的肯定。
每隔一兩周,就有慕名而來的學(xué)生。
5年前的暑假期間,家住集寧的一名學(xué)員專程到呼市報名他的班級,因為孩子患病,媽媽每天背著他攀爬到3樓,這種學(xué)習(xí)精神令他特別感動。
因此,他授課之余更加努力讀書學(xué)習(xí),為的是吸取必要的教學(xué)營養(yǎng);課堂上則更加專注地教書育人,把復(fù)雜的東西簡單化,把有些看似沒規(guī)律的東西規(guī)律化。

因而很多他教過的學(xué)生都喜歡他這種個性,即使畢業(yè)了還與他一直保持聯(lián)系。如一名學(xué)員高考時英語考了143.1分,被中國農(nóng)業(yè)大學(xué)入取,這名學(xué)員時常向他匯報學(xué)習(xí)進展情況。
王洪競和學(xué)生們的關(guān)系融洽。
去年結(jié)課時,正好是臘八節(jié),他給學(xué)生們買了棒棒糖做禮品,“學(xué)習(xí)過程是苦的,但結(jié)局是甜的。”有一個學(xué)生回復(fù)說:“老師,我也給您買禮物??!”不一會兒,那個學(xué)生就送給他一碗八寶粥,他非常感動。
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