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 “‘我買這塊表已經(jīng)5年了’翻譯為‘I have bought this watch for five years’是否正確？”

       面對(duì)老師提問(wèn)，有的同學(xué)茫然了，有的同學(xué)很利索地回答：“錯(cuò)誤！”

      王洪競(jìng)老師給出正確答案“I have had this watch for five years”后，開(kāi)始講解現(xiàn)在完成時(shí)知識(shí)點(diǎn)：“bought是瞬間動(dòng)詞，不能用在現(xiàn)在完成時(shí)中……”

       這是內(nèi)蒙古小倫敦英語(yǔ)學(xué)校立能中學(xué)部王洪競(jìng)老師上課的一幕。

01

      19年前，王洪競(jìng)根本沒(méi)想到自己會(huì)成為一名英語(yǔ)教師，因他在大學(xué)里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。但他的英語(yǔ)成績(jī)一直很棒，英語(yǔ)口語(yǔ)也成就了他日后的人生。

      當(dāng)時(shí)他還沒(méi)大學(xué)畢業(yè)，提前去人才交流會(huì)上了解招聘情況，正巧碰到一位英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生被招聘方問(wèn)得面紅耳赤，他想：“多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題！”便上前用英語(yǔ)教那名學(xué)生怎么說(shuō)。招聘方了解實(shí)情后向他拋出橄欖枝：“來(lái)我們學(xué)校做英語(yǔ)教師吧！”就這樣他便成了那家學(xué)校的英語(yǔ)教師。

       2010年6月，他來(lái)到小倫敦英語(yǔ)學(xué)校教小學(xué)高段班級(jí)學(xué)生和初、高中生英語(yǔ)。

      當(dāng)時(shí)小倫敦僅有4所分校，如今已經(jīng)發(fā)展到30多所分校，他最初的學(xué)生現(xiàn)在都已成家立業(yè)……

      不管在哪里做英語(yǔ)教師，他始終奉行“好的英語(yǔ)成績(jī)是操練出來(lái)的，而不是強(qiáng)記硬背出來(lái)的?！?/span>

      教學(xué)中，王洪競(jìng)有自己的一套方法，他將講授的內(nèi)容系統(tǒng)化，加入更多的細(xì)節(jié)，并盡量多用思維導(dǎo)圖。

       他覺(jué)得思維導(dǎo)圖更直觀，更有利于學(xué)生記憶必要的知識(shí)點(diǎn)。

02

       王洪競(jìng)說(shuō)，小倫敦有非常好的學(xué)習(xí)氛圍，每月都鼓勵(lì)大家寫讀書筆記。

      良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正好契合他的思想：“教學(xué)之余，我喜歡獨(dú)處，或聽(tīng)音樂(lè)，或讀書，因?yàn)橐魳?lè)和圖書都能凈化心靈?！?/span>

      因此，他讀了不少好書，也從中吸取了用不少有利于教學(xué)的知識(shí)。

      他特別喜歡文學(xué)，不上臺(tái)講課的時(shí)候，他總是手不釋卷。最喜歡讀林清玄和劉墉兩位作家的散文，因?yàn)榱智逍淖髌繁容^田園化，劉墉的作品比較有哲學(xué)韻味。

       他也將從書中所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)操練，最終提升了自己的教學(xué)技能。

    “從專業(yè)度角度講，我在高中英語(yǔ)的閱讀和作文兩方面還有待完善，因?yàn)橹R(shí)體系搭建起來(lái)，輻射到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)等細(xì)碎的東西（單詞、句子等細(xì)枝末節(jié)、復(fù)雜的零碎知識(shí)）需要進(jìn)一步廣、博、大，只有完全掌握大趨勢(shì)才更好的教授學(xué)生?！彼麑?duì)自己仍感到不足。

03

      “王洪競(jìng)老師語(yǔ)法講得透徹，報(bào)名他的班級(jí)準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)！”

      多年來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)成果讓他收到了學(xué)生及家長(zhǎng)的肯定。

      每隔一兩周，就有慕名而來(lái)的學(xué)生。

      5年前的暑假期間，家住集寧的一名學(xué)員專程到呼市報(bào)名他的班級(jí)，因?yàn)楹⒆踊疾?，媽媽每天背著他攀爬?樓，這種學(xué)習(xí)精神令他特別感動(dòng)。

      因此，他授課之余更加努力讀書學(xué)習(xí)，為的是吸取必要的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)；課堂上則更加專注地教書育人，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把有些看似沒(méi)規(guī)律的東西規(guī)律化。

      因而很多他教過(guò)的學(xué)生都喜歡他這種個(gè)性，即使畢業(yè)了還與他一直保持聯(lián)系。如一名學(xué)員高考時(shí)英語(yǔ)考了143.1分，被中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)入取，這名學(xué)員時(shí)常向他匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

       王洪競(jìng)和學(xué)生們的關(guān)系融洽。

      去年結(jié)課時(shí)，正好是臘八節(jié)，他給學(xué)生們買了棒棒糖做禮品，“學(xué)習(xí)過(guò)程是苦的，但結(jié)局是甜的?！庇幸粋€(gè)學(xué)生回復(fù)說(shuō)：“老師，我也給您買禮物?。　辈灰粫?huì)兒，那個(gè)學(xué)生就送給他一碗八寶粥，他非常感動(dòng)。