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“雙減”是黨和國家站在新時代，面對新形勢，對教育工作提出的新要求，其改革的核心在于構(gòu)建新時代高質(zhì)量的教育體系。教師是落實“雙減”的重要執(zhí)行者，要主動扮演“自覺踐行者、教育創(chuàng)新者、通力合作者”的角色。教師只有積極主動地進行角色轉(zhuǎn)換，不斷促進自身專業(yè)成長，才能真正將“雙減”精神落到實處。

“自覺踐行者”要求教師自覺地了解“雙減”政策、理解“雙減”政策、解讀“雙減”政策，并按“雙減”政策要求積極變革現(xiàn)有的教育教學方式。教師要自覺改革教育教學評價制度，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生自動、自主、自覺地投身于各類學習活動；要主動減輕學生學習負擔，為學生的全面成長創(chuàng)造多樣化的條件，為學生的發(fā)展提供足夠的時間與空間，使學生能夠有精力、有熱情、有興趣體驗豐富多彩的學習生活。教師要找準自身定位，以提升課堂教學質(zhì)量為根本，全身心投入到教學改革中，回歸教書育人本位。

“教育創(chuàng)新者”要求教師不僅能“科學地教學”，而且還擁有“教學的科學”?！敖逃齽?chuàng)新者”能夠清晰地認識到“雙減”不僅是單純的“減”，還需要適度地“加”，也就是增加能夠促進學生個性發(fā)展的、學生喜愛的活動?！敖逃齽?chuàng)新者”勇于摒棄滯后的教育觀念，敢于吸收優(yōu)秀的教育成果和先進的教育經(jīng)驗，善于將教學理論與教學實踐有機結(jié)合，積極探索新的育人模式，不斷推動教育變革。教育創(chuàng)新能夠幫助教師提升教育智慧，拓展教育視野，提升育人能力，有效應(yīng)對“雙減”提出的新要求。需要注意的是，教育創(chuàng)新不是心血來潮的異想天開，更不是脫離實際的憑空想象，必須建立在廣博知識和豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，在執(zhí)著地探究和不斷地省思中持續(xù)追尋。

“通力合作者”要求教師懷揣道德信念、道德情懷、道德精神，具有合作意識、合作能力、合作精神，掌握合作技巧、合作方法、合作策略，能夠與教師、家長以及學生建立平等、互助、友愛的合作關(guān)系，能夠共同戰(zhàn)勝各種困難與挑戰(zhàn)，開拓出新的育人路徑，形成強大的教育合力，真正實現(xiàn)減負的目標，促進學生健康成長?！半p減”政策出臺的一個重要目的就是要緩解家長焦慮，這就需要教師與家長之間通力合作?！半p減”政策強調(diào)完善家校社協(xié)同機制，辦好家庭教育指導平臺，引導家長樹立科學教育觀。從某種程度上來說，“雙減”政策進一步推動了家校協(xié)同育人共同體的建設(shè)，同時也對家校合作提出了更加迫切的要求。