“雙減”大家談 | “雙減”背景下教師的角色扮演
“雙減”背景下教師的角色扮演
內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)院副院長、教授 趙榮輝
“雙減”是黨和國家站在新時代,面對新形勢,對教育工作提出的新要求,其改革的核心在于構(gòu)建新時代高質(zhì)量的教育體系。教師是落實“雙減”的重要執(zhí)行者,要主動扮演“自覺踐行者、教育創(chuàng)新者、通力合作者”的角色。教師只有積極主動地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長,才能真正將“雙減”精神落到實處。
“自覺踐行者”要求教師自覺地了解“雙減”政策、理解“雙減”政策、解讀“雙減”政策,并按“雙減”政策要求積極變革現(xiàn)有的教育教學(xué)方式。教師要自覺改革教育教學(xué)評價制度,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生自動、自主、自覺地投身于各類學(xué)習(xí)活動;要主動減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為學(xué)生的全面成長創(chuàng)造多樣化的條件,為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的時間與空間,使學(xué)生能夠有精力、有熱情、有興趣體驗豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。教師要找準(zhǔn)自身定位,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為根本,全身心投入到教學(xué)改革中,回歸教書育人本位。
“教育創(chuàng)新者”要求教師不僅能“科學(xué)地教學(xué)”,而且還擁有“教學(xué)的科學(xué)”。“教育創(chuàng)新者”能夠清晰地認(rèn)識到“雙減”不僅是單純的“減”,還需要適度地“加”,也就是增加能夠促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的、學(xué)生喜愛的活動?!敖逃齽?chuàng)新者”勇于摒棄滯后的教育觀念,敢于吸收優(yōu)秀的教育成果和先進(jìn)的教育經(jīng)驗,善于將教學(xué)理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合,積極探索新的育人模式,不斷推動教育變革。教育創(chuàng)新能夠幫助教師提升教育智慧,拓展教育視野,提升育人能力,有效應(yīng)對“雙減”提出的新要求。需要注意的是,教育創(chuàng)新不是心血來潮的異想天開,更不是脫離實際的憑空想象,必須建立在廣博知識和豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,在執(zhí)著地探究和不斷地省思中持續(xù)追尋。
“通力合作者”要求教師懷揣道德信念、道德情懷、道德精神,具有合作意識、合作能力、合作精神,掌握合作技巧、合作方法、合作策略,能夠與教師、家長以及學(xué)生建立平等、互助、友愛的合作關(guān)系,能夠共同戰(zhàn)勝各種困難與挑戰(zhàn),開拓出新的育人路徑,形成強大的教育合力,真正實現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生健康成長?!半p減”政策出臺的一個重要目的就是要緩解家長焦慮,這就需要教師與家長之間通力合作?!半p減”政策強調(diào)完善家校社協(xié)同機制,辦好家庭教育指導(dǎo)平臺,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀。從某種程度上來說,“雙減”政策進(jìn)一步推動了家校協(xié)同育人共同體的建設(shè),同時也對家校合作提出了更加迫切的要求。
來源:內(nèi)蒙古教育發(fā)布
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