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滿洲里市第五中學(xué)：

雖然地處中俄交界的邊陲小鎮(zhèn)，內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)卻因?yàn)辄h史學(xué)習(xí)教育有特色而在整個(gè)內(nèi)蒙古自治區(qū)小有名氣。

深秋的一個(gè)下午，滿洲里五中教師董春華在上一堂物理課，課程從中國(guó)研發(fā)的載人潛水器“奮斗者”號(hào)的一段視頻引入，“下潛萬米，那‘奮斗者’號(hào)表面所承受的液體壓強(qiáng)是多少？”董春華的問題引來學(xué)生不同的解答思路。這堂課里，既有物理的學(xué)科知識(shí)，又有當(dāng)代中國(guó)突飛猛進(jìn)的科技發(fā)展史，更有一代科學(xué)家科學(xué)報(bào)國(guó)、服務(wù)人民的愛國(guó)精神。

“學(xué)校以課堂為主陣地落實(shí)‘3+1+x’理念，積極挖掘三科統(tǒng)編教材、藝術(shù)學(xué)科和其他各學(xué)科中的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素，精選、優(yōu)化、重組教學(xué)內(nèi)容，使核心素養(yǎng)培育與黨史知識(shí)學(xué)習(xí)無縫銜接、水乳交融?！睗M洲里五中校長(zhǎng)徐秀麗說。

紅色教育要在學(xué)校最核心的地方落地，這是記者在滿洲里五中采訪最深刻的感受，課堂、國(guó)家課程就是主陣地。物理課，借《越來越寬的信息之路》一課，講述北斗衛(wèi)星之父孫家棟的故事；地理課，借《日本自然地理環(huán)境》一課，重溫偉大的中國(guó)抗震救災(zāi)精神；生物課，借《激素調(diào)節(jié)》一課，了解我國(guó)生命科學(xué)領(lǐng)域率先合成結(jié)晶牛胰島素的突出成就……多學(xué)科相互融合，使學(xué)生從百年黨史學(xué)習(xí)中升華愛黨愛國(guó)情懷，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走。

因?yàn)橐涞?，促使教師們用心研發(fā)?！啊氖方逃c中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，最終落點(diǎn)在備課組。我們以雙周為單位，每個(gè)學(xué)科的備課組要集體備課，吸取集體智慧，并向?qū)W校教學(xué)部門匯報(bào)在第幾章第幾節(jié)落地，落點(diǎn)是什么，滲透哪些知識(shí)。”董春華說。

有一次，徐秀麗看到紀(jì)錄片《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》，深受啟發(fā)，當(dāng)即發(fā)給美術(shù)老師李娜。以畫為體，以史為魂，這些生動(dòng)再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨100年來波瀾壯闊的光輝歷程的美術(shù)經(jīng)典作品，不正是絕佳的素材嗎？

有人負(fù)責(zé)版畫制作，有人負(fù)責(zé)經(jīng)典作品賞析，有人負(fù)責(zé)雕塑……美術(shù)學(xué)科全體教師將黨史學(xué)習(xí)與美術(shù)結(jié)合起來，推出“印記百年、薪火相傳”主題融合系列微課程。例如，趙欣欣的《長(zhǎng)征》一課，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)毛澤東詩詞《長(zhǎng)征》、畫家李可染的中國(guó)畫《長(zhǎng)征》、大型音樂舞蹈史詩《東方紅》選段進(jìn)行綜合賞析后，進(jìn)行草鞋、水壺、樹皮等版畫創(chuàng)作；李由的《歌唱祖國(guó)的春天》一課，對(duì)畫家程十發(fā)利用作品抒發(fā)對(duì)新中國(guó)美好生活的深情謳歌深入解析后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行革命老物件的主題版畫創(chuàng)作。

融合課程激發(fā)了師生們的創(chuàng)造力，也讓黨史學(xué)習(xí)教育更加深刻、鮮活。

全校近1800名師生全員參與拍攝視頻短片《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》；推出“跟著電影學(xué)黨史”佳片有約微課程；充分挖掘滿洲里國(guó)門黨建學(xué)院、中共六大展廳、紅色展館等地方紅色教育資源優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)踐研學(xué)，促進(jìn)知行統(tǒng)一；開展“走黨史百年歷程”遠(yuǎn)足實(shí)踐之旅……都在踐行“為黨育人為國(guó)育才”的光榮使命。

“學(xué)校通過氛圍營(yíng)造、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、課程融合、活動(dòng)滲透四個(gè)方面開展‘黨史百年’系列學(xué)習(xí)教育，讓感黨恩、聽黨話、跟黨走的堅(jiān)定信念和真摯情感內(nèi)化于心、外化于行。”徐秀麗說。

學(xué)校最美的樣子就是學(xué)生的樣子，滿洲里五中用國(guó)家價(jià)值照亮了學(xué)生成長(zhǎng)。在學(xué)校教學(xué)樓三層，“蒙古馬”主題畫作長(zhǎng)廊中，孩子們用不同風(fēng)格的畫作表達(dá)對(duì)“蒙古馬精神”的理解，經(jīng)過學(xué)校紅色教育的浸潤(rùn)，他們也將成長(zhǎng)為一匹匹“蒙古馬”……